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认识三角形教案(7篇).docx


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相识三角形教案篇一
活动目标:
1、相识正方形与三角形。
2、引发幼儿学****图形的爱好。
3、引导幼儿主动与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、培育幼儿比较和推断的实力。
5、发展幼儿逻辑思维实力。
活动打算:
1、儿歌《欢乐小鱼》;
2、用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形;
3、待涂***形;
4、蜡笔;手帕;音乐磁带。
5、场地上划三角形、正方形、圆形区域。
活动过程:
一、老师拼小鱼图形,引起幼儿爱好。
老师变出了什么?它们是用什么形态拼出来的?
二、出示正方形手帕,引导幼儿将其变成三角形。
幼儿人手一块手帕,操作一下。
三、引导幼儿重点视察三角形,说说它是什么样的。
四、嬉戏《欢乐小鱼》。
1、幼儿念儿歌,做动作。
2、老师念:“游到三角形(正方形、圆形)的池塘里”,幼儿游向相应的区域,并做小鱼的动作。
3、一名幼儿当小老师,来发出指令,其他幼儿和老师一起嬉戏。
五、观赏挂图,你觉得好看吗?
引导幼儿说出没有涂色的是什么形态。老师与一名幼儿来给它装扮一下。
幼儿分组操作,给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜爱的颜色。(配乐)。
活动延长:
幼儿将自己的作品给老师或其他幼儿看,并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。
附:儿歌《欢乐小鱼》
小鱼小鱼游呀游,游到小小池塘里。
捉小虫,吐泡泡,真呀真欢乐。
活动反思:
整个活动下来,发觉幼儿之间在实力上还是有差异的,大部分幼儿能很好地进行比较,但在表达方面上就有所欠缺,部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还须要进一步思索,思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法,并帮助他们梳理总结。
相识三角形教案篇二
1、知道三角形高、中线、角平分线的定义
2、会做随意三角形高、中线、角平分线
重点
会做随意三角形高、中线、角平分线
难点
会做随意三角形高、中线、角平分线
教学方法
讲练结合、探究沟通课型新授课教具投影仪
一、三角形的高
1、复****过点A做BC的垂线,垂足为D
2、在黑板上做△ABC,过点A做对边BC
的垂线,垂足为D,我们
就将线段AD称为△ABC的`高
3高的定义:在三角形中,从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线,顶点与垂
足之间的线段称为三角形的高
例如在上图中,我们从△ABC的一个顶点动身,向它对边BC所在
的直线作垂线,垂足为D,线段AD就是三角形的高
注:1)三角形的高必为线段
2)三角形的高必过顶点垂直于对边
3)三角形有三条高
为了将这三条高加以区分,我们把AD称为BC边上的高
例:做出下列三角形的三条高
1锐角三角形:
可由老师先做示范,然后再让学生自行画出
其余两个
2直角三角形
由于∠C等于900,说明AC⊥BC,那么BC
边上的高即为AC,AC边上的高即为BC,
3钝角三角形
二,三角形的角平分线
1引入:一知△ABC,做∠A的平分线AD交BC与点E,线段AE就称为△ABC的角平分线
2定义:在三角形中,一个内角的平分线与它的对边相交,,这个角的顶点与交点间的线段称为三角形的角平分线
3注:1)三角形的角平分线必为线段,而一个角的角平分线为一条射线
2)三角形的角平分线必过顶点平分三角形的一内角如上所示,△ABC的角平分线AE平分∠A,即∠BAE=∠CAE=∠BAC
3)三角形有三条角平分线
为了将这三条角平分线加以区分,我们把AE称为∠BACD的角平分线
例:做出下列三角形的三条角平分线
老师先做示范,然后再让学生自行画出其余两个
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
三,中线
1引入:如右所示,取BC的中点F,连结AF,那么线段AF就称为△ABC的中线
2定义:在三角形中,连结一个顶点与它对边中点的线段,叫做三角形的中线
如上所示,线段AF就是△ABC的中线
31)三角形的中线必为线段
2)三角形的中线必平分对边如上所示,线段AF是△ABC的中线
必有:BF=CF=BC
3)三角形有三条中线
例:做出下列三角形的三条角平分线
老师先做示范,然后再让学生自行画出其余两个
锐角三角形
直角三角形:
钝角三角形
素材A:
1在△ABC中,AD是角平分线,
BE是中线,∠BAD=400,则
∠CAD=,
若AC=6cm,则AE=
素材B:
2下列说法正确的是()
A三角形的角平分线、中线、高都在三角形的内部
B直角三角形只有一条高
C三角形的三条至少有一条在三角形内
D钝角三角形的三条高均在三角形外
答案:1400、6㎝2C
相识三角形教案篇三
目标
使幼儿通过感知和视察,了解三角形的名称和特点,能找诞生活中相应形态的实物来。
打算
1、圆形纸板;大三角尺、三角形纸板或这种形态的其他物品各4、5件(按幼儿分组的数打算)。
两根约4米长的绳。
2、彩纸或白纸剪成的可重叠比较的等边三角形和圆形每个幼儿各1个。
3、配套幼儿用书《数学》上册。
过程
1、感知三角形的特征
老师出示三角形的实物,让幼儿视察并轮番触摸边缘,说一说是什么形态,有什么特征,数一数
它们有几个角。
2、找实物
老师请幼儿在活动室内找三角形的物品,或让幼儿回忆在生活中见过哪些这种形态的物品,如小
彩旗是三角形的,山的形态是三角形的等。
3、相识图形名称和基本特征
老师将三角形的物品按在黑板上,用粉笔沿边缘勾画出物体的外形轮廓,告知幼儿三角形的名称,
教幼儿正确的发音。然后老师请幼儿拿出纸制成的三角形和圆形,重叠起来进行视察比较,并说
一说三角形的特征,如三角形有三个角和三条边。
4、做练****br/>老师指导幼儿做幼儿用书第2页的练****br/>相识三角形教案篇四
1、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征,知道三角形由3条边,三个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较,能找出和三角形相像的物体。
3、发展幼儿视察力,空间想象力。培育幼儿的动手操作实力。
4、体验数学集体嬉戏的欢乐。
5、初步培育视察、比较和反应实力。
1、大小尺寸不同的三角形6个。
2、图形组成的实物图片4张。
3、孩子人手3个三角形若干、
一、复****3的数数
引领幼儿手口一样点数3的物体。
通过点的横排、竖排,及三点随意排的点数让幼儿手口一样的数数,并引出通过三点连线形成三角形。
二、学****三角形特征
1、引导幼儿视察比较图形,幼儿每人一个三角形。
通过自己数一数,。试一试,感知图形特征,并充分让幼儿表述,得出图形的特征。
2、引导幼儿视察几个不同形态,不同大小的三角形,通过验证得出三角形三条边,三个角;有三条边,三个角的图形都是三角形。
3、老师小结三角形特征,使幼儿获得的学问完整化。
三、复****巩固三角形的特征
1、给图形宝宝找挚友,让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。
请幼儿一一找出三角形,并说出为什么?
2、请幼儿从图形拼图中找出三角形,将图片一一出示。
请幼儿视察说出这些图象什么?
哪些部分是用三角形拼成的?用了几个三角形?
3、请幼儿在四周环境中找出象三角形的东西。
延长活动:
在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形,巩固相识其三角形。
教学反思:
我上这节数学课,就是让孩子们相识三角形,难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中,我将很多长短不同的小棍放在孩子们的桌上,让孩子们数3根小棍拼做三角形(可以找一样长的小棍,也可以找不一样长的)。通过让他们动手操作,让孩子们进一步相识到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长,三个角可以不一样大。
相识三角形教案篇五
活动设计背景
小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿通过老师引导能正确的相识圆形,三角形和正方形。但他们不是从这些形态的特征来相识而是将其和日常生活中熟识的物体相比照。因此,我让幼儿在嬉戏中探究中对图形产生爱好,并通过视察,比较,想象动手等形式感知图形的不同特征。
活动目标
1、通过对比让幼儿感知图形的基本特征,创设愉悦的嬉戏情节。
2、运用多种感官来调动幼儿的思维想象实力的视察力,激发幼儿的探究实力。
3、培育幼儿比较和推断的实力。
4、引导幼儿主动与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维实力。
教学重点、难点
教学重难点:圆形三角形和方形的相识和区分
活动打算
小动物的图片,几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。
活动过程
一、1、小挚友老师今日带你们拼拼图,你们愿不情愿图?。随后,我会出示用这三种图片组成的各种图片展示给幼儿,激发幼儿的爱好。我会和幼儿一起接着通过想象摆出各种图形。

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