高三语文教案：《陈情表》教案二.pdf

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《陈情表》教案二
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教师:
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高三语文教案:《陈情表》教案二
教学目标
,欣赏陈情艺术。
,理清思路。
、背诵,积累文言词汇,积淀文言语感,提高
文言文阅读能力。
、忠情、苦情。正确认识“孝”,
继承孝敬父母长辈的传统道德。
课时安排:3课时
第一课时
教学内容:熟悉课文,掌握古汉语语词知识,理清课文思路。
教学过程:
一、导入新课:
人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。
千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,
可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情
为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
李密,不是瓦岗寨的李密。幼年丧父,母何氏改嫁,由祖
母抚养***。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时
著名学者谯周,博览五经,尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书
:.
郎。蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人
供养而力辞。祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守。后免
官,卒于家中。
二、背景分析
司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤
到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,
会被误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提
出以“孝”治理天下。
李密为什么“辞不就职”呢?大致有这样三个原因:第一,
李密确实有一个供养祖母刘的问题,像文章中说的“祖母无臣,
无以终余年”。第二,李密是蜀汉旧臣,自然有怀旧的思想,况
且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物,对于晋灭蜀汉
是有一点不服气的。第三,古人讲:做官如履薄冰。皇帝高兴时,
臣为君之心腹;皇帝不高兴时,臣为君之土芥。出于历史的教训,
李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立,李密对晋武帝又不甚了
解,盲目做官,安知祸福。所以李密“辞不就职”,不是不想做
官,而是此时此刻不宜做官。
李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏
的原因,提出终养祖母的要求。文中所写,皆是真情实意。为了
唤起武帝的怜悯心,作者不是直陈其事,而是凄切婉转地表明心
意,围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸,和祖母相
:.
依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母
的哀哀衷情。
李密的《陈情表》把晋武帝感动了,皇帝不但准奏,而且“赐
奴婢二人,使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。
三、整体感知课文
1)向谁陈情?
晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。
建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧
臣到洛阳任职。
2)陈什么情?
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,
请求辞官终养祖母的衷情。
3)李密怎样才能说服晋武帝呢?(动之以情,晓之以理。)
李密要想说服晋武帝,是应该先晓之以真情呢,还是喻之以大义?
是的,李密先自诉家庭的悲惨境况,让晋武帝一开始就落入凄苦
悲凉的氛围之中。
四、分析课文(一)
1、齐读第一段。
2、译本段文字。
1)、实词
夙遭闵凶门衰祚薄,晚有儿息期功强近之亲
茕茕孑立,形影相吊夙婴疾病
:.
2)、古今异义
不行至于成立
3)、通假字
闵—悯蓐—褥零丁—伶仃
3、文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句
在全段中起到什么作用?(学生回答:总摄作用)它总提了哪几
个方面?
第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;
第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;
第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊;
第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。
4、学生对照板述试背第一段。
五、结束语:
仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?
晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢?这个
问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎
样陈述的,我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。
第二课时
教学内容:
继续积累古汉语语词知识;赏析李密婉曲的言辞技巧;鉴赏
融情于事的表达和形象精粹的语言。
:.
教学过程:
一、教师背诵第一段前两句,引导学生齐诵全段。
二、导入
悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉
说了自己的“四大不幸”,足可以引起晋武帝的同情了。但问题
在于晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心,“我征召你一个李
密,你就照顾祖母,辞不应征,你不是存心不给我个面子吗?我
看你还咋说?”我们首先看新晋对李密的态度。
三、分析课文(二)
1、学生齐读第二段。
举臣秀才寻蒙国恩当侍东宫非臣陨首所能上报臣具以表闻
责臣逋慢刘病日笃告诉不许
2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?李
密又是如何应对的?
晋对李李对晋陈情
察臣供养无主辞不赴命
举臣
拜臣具以表闻辞不就职
除臣
责臣刘病日笃
催臣
告诉不许进退两难
:.
3、从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,还是他的哀
婉陈情?
词意凄恻婉转,恭谨虔诚,外表象是俯首乞怜,令人同情。
实质是态度坚决,还是不去应征。
4、情以动人,理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武
帝的话,也许晋武帝会稍动恻隐之心,而这种恻隐之心很快就会
从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊?
自古说“忠孝不能两全”,舍孝而全忠嘛!李密用以陈情的第二
手就是“喻之以孝道之大义”,(为什么李密从“孝”的角度来
说理呢?)因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。1)通译
第三段;
犹蒙矜育不矜名节有所希冀人命危浅是以区区不能废远
2)李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解
的?
矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓
3)本段文势有三转,表示转换的字眼是什么?(伏惟、且、
但)文意的重点落在哪里?(区区不能废远)
4)“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容?
(指代“但以刘日薄西山……更相为命”)
5)本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情之能
事,请结合本段文字具体分析。
5、教师范读第四段。
:.
臣之辛苦听臣微志
第四段明确提出“愿乞终养”,表示要先尽孝后尽忠,以期
感动武帝达到陈情目的。
“报国恩”跟“徇私情”只有为时极短的矛盾,稍稍从长远
着眼就根本没有矛盾,也是合情合理地提出解决尽忠跟尽孝暂时
发生矛盾的措施的有力依据。
6、经过李密的一番婉曲凄切的陈情,晋武帝览表之后会有
怎样的反应呢?(学生阅读课后练****中《古文观止》的评语)
四、师生讨论总结四段文字的主要内容:
第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;
第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;
第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节;
第四段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。
五、背诵全文。
第三课时
教学内容:分析本文的艺术特色;整理本课的语言知识。
教学过程:
一、分组背诵全文。
二、分析艺术特色:
亚里士多德说:“只有在适当的时候,对适当的事物,对适
当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度
:.
的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式,终于打动
了晋武帝,使他看了表章后说“士之有名,不虚然哉”,“乃停
诏”,允其不仕。
(一)融情于事。
强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的
孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通
过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,
也是以充满情感的笔调来写的。
作者在文中所陈之情,包括以下三个方面:一是因处境狼狈
而产生的忧惧之情,二是对“诏书切峻,责臣逋慢”的不满情绪,
三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”,
所以才会产生“悲恻动人”的效果。
可引导学生讨论:
,只在说明祖母年老,难以废远
赴命而已。这样简单的一件事,为何不直接陈述,却要从自己的
坎坷家世说起?
要想让皇帝真正相信自己,体谅不奉诏的苦衷,必须先动之
以深情,而后才能喻之以大义。因而作者于首段先从自己幼年坎
坷不幸的遭遇说起,一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围
之中,以激起人皆有之的恻隐之心。有了第一段父死母嫁,家中
缺亲少故,年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述,文章
第三段“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终馀年。母孙
:.
二人,更相为命”的话,才有所依凭,第二段说自己在新朝的征
召催逼中“进退”“狼狈”的情状,也才能唤起他人的同情心。
,李密曾在蜀朝任郎中和尚书郎,也就是所
谓“少仕伪朝,历职郎署”。现在新朝建立,这本是他的一个“历
史污点”,为什么他反要在表章中不避嫌疑,直陈此事?
李密多次“辞不赴命”,最担心的就是晋武帝会怀疑自己有
怀念旧朝、矜怜名节、不事二主之心,现在李密“实话实说”,
反倒容易得到晋武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂“圣朝”
之“情化”,说自己“本图宦达,不矜名节”,所“蒙国恩”,
“非臣陨首所能上报”,就更能让人相信他拒不入仕,确乎是出
自“祖母无臣,无以终余年”的苦衷。
(二)融情于理
李密《陈情表》中的“理”据何在?
李密陈情的理据,就在“圣朝以孝治天下”的大道理,他还
举出了“凡在故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据。司马氏集团
标榜纲常名教本属虚伪,但李密一本正经地援引来为自己“辞不
赴命”辩护,却不失为最有力的武器。
(三)语言形象生动,自然精粹。
本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但
语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,丝毫
不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象,如第一段写孤苦无依之
状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都
:.
如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确,有些词句,成了
成语。
(四)陈辞婉曲,屈伸适宜。
探讨陈情、讽谏、劝说的技巧:委婉含蓄、借题发挥、以小
喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等
作业:1、练****册题
2、背诵课文
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