角色体验活动方案 儿童职业体验活动方案.docx

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角色体验活动方案儿童职业体验活动方案
一、课题提出目前,无论是学校教导还是家庭教导,其重心过分倾斜在孩子的智力培养与进展上,轻视对孩子社会角色的培养与教导,致使我们有些孩子对各种社会角色缺乏了解,对其所承受的责任不够明确,无法分辩各种社会角色对社会所做事情利弊影响,有些孩子生活在以自我为中心的环境中,缺乏自主精神和关切他人,与人合作的才能。如何让孩子由一个生物体转化为一个社会的人呢?社会角色体验研究就是要扶助孩子在生长过程中促进其社会化进程,即学****学识技能,掌管行为模范,形成天性品质,具备履行确定社会角色的才能。因此,感知、体验社会角色是对孩子举行教导的目标,又是教导的手段。通过对孩子举行有意识的社会角色的训练,使孩子成为符合社会要求的全面和谐进展的人才。孩子进入幼儿园,标志着他已经走出一家一户的家庭小圈子,由倍受家长呵护的“宠儿”成为务必遵守园内活动常规的幼儿,遵循确定的社会行为模范来与其他小伙伴交往、嬉戏等,它使孩子的社会角色地位发生变化,促进孩子的心理得以急速进展。开展“幼儿社会角色体验研究”,让教师更加明确对孩子社会角色的培养与教导的目标,为幼儿供给角色嬉戏的环境,通过孩子们在嬉戏中模仿各种社会角色的言行举止,体验各种社会角色的感受,对孩子将来承受社会真正角色起奠基作用。让正确、模范的体验,给孩子以美好的启迪,在他们幼小的心灵里播洒下健康的幼芽,扶助他们在漫长的人生道路上走出坚实的步伐,带着对未来美好的憧憬走向生活。
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二、课题界定
“幼儿社会角色体验研究”主要是指让幼儿了解各种社会角色,知道各种社会角色所承受的社会责任,对幼儿举行自强自主、关切他人、与人合作的教导,让幼儿在确定的嬉戏环境中,通过模仿、表现、扮演等活动,促进幼儿身心健康进展,通过社会角色体验活动让幼儿大胆交往、增加信仰,促进其社会性进展,同时让他们体验未来社会、人生的美好,培养其积极向上乐观的人生态度,从而培养幼儿喜欢生活的良好情感。
三、研究目标
1、
调查分析幼儿对各种社会角色了解的现状及成因,为研究对策供给依据。2、探索解决幼儿社会角色教导存在的问题的方法。
3、探讨幼儿社会角色体验在幼儿社会化进展中的作用,从而为教师提出有效的教导方法,扶助幼儿完成其社会化进程。
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四、研究原那么
1、遵循幼儿年龄特点,崇敬身心进展规律的原那么。
幼儿阶段身体的发育和机能的健全进展是其它一切进展的根基,幼儿社会角色体验研究要根据其认知、思维特点,让幼儿充分利用嬉戏情境获得正确体验。
2、发挥一日生活整体教导功能的原那么。
一日生活都是教导,发挥一日生活整体教导功能,将体验活动渗透到幼儿的一日生活之中,使幼儿在一日生活的各种环节中获得积极的情感体验。
3、嬉戏为根本活动的原那么。
嬉戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动才能,能最有效地得志幼儿的需要。
4、面向全体与因材施教的原那么。
卓越的幼儿教导是要选择和创造适合每个儿童的教导,只有找准其最近进展区,提出切合幼儿各自进展水平的教导要求,才能引起幼儿积极主动的活动,才能获得最大进展。幼儿社会角色体验也不尽如此。而每个幼儿各方面进展的特征必然不尽一致,教师要根据个体差异,让每个幼儿获得所需的体验。
五、研究方法。
1、选取研究对象的方法:确立现小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班为研究对象。
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2、运用查看法、调查法、测验法、行动研究法、叙事研究法等方法收集资料。
3、收集起来的资料由专职人负责整理,课题组负责人举行归纳、分析,请专家举行指导、论证。
六、研究阶段。
1、打定阶段()
(1)确定课题、人员
(2)制定方案
(3)课题申报
2、研究阶段()
(1)幼儿对社会角色了解的现状调查。
(2)探索解决幼儿社会角色体验存在的问题的方法。
(3)探讨幼儿社会角色体验对幼儿社会性进展的作用。
3、总结阶段
()撰写测验报告、结题、鉴定。
七、研究组织领导
1、参谋:荆门市教研室副主任唐士杰
2、领导小组
组长:朱正兰
副组长:丁红霞
组员:田运春王苗苗赵华军
3、测验小组
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组长:王苗苗
组员:梅依陈竹玉赵华军李冬平张卫霞田运