一我的母亲(说课稿).doc

《我的母亲》说课稿一、教材分析老舍先生的名作《我的母亲》,是中等职业教育课程改革国家规划语文新教材基础模块上册(高等教育出版社)第一单元第一篇写人记事散文。本单元的教学重点是引导学生整体感知文本,探究写人记事类散文的思维表达****惯和记事策略,品位语言,提高语言表达能力。作为本册书的第一篇文章,具有引领示范的作用,为学生学****后续单元的教学内容作了良好的铺垫。从整个中学语文课程设计体系来看,具有承上启下的作用,符合中职学生的认知发展规律。二、学情分析计算机应用类专业的学生,语文学****动机不强,学****基础参差不齐,有一部分学生对写人记事类文章的思维表达方法和叙事技巧缺少明确的认识,口语表达不清,作文写成流水帐,人物形象苍白无力。所以说,从教学设计流程来看,必须加强预****准备工作。借助工具书消除文字障碍,利用网络搜集资料了解作家的生平和文章写作的历史背景,下发助学材料,留思考题,充盈学生的前理解视阈, 提高学生的阅读期待,对成功实施课堂教学,突破教学难点具有非常重要的在作用。课堂教学主要引导学生细读本文,通过设置问题情境、师生对话交流化教学难点为学生的语用能力。三、教学目标分析《我的母亲》作为一篇写人记事类散文,记事顺序和情感线索明晰可见,作者善于通过利用戏剧化的生活事件来展开叙事和抒情,刻画母亲形象。在这些事件中,母亲都始终处于矛盾焦点的中心,从而牵引叙事向前发展,使人物形象更加丰满和立体化,记事节奏有起有伏,充满了张力,避免了平铺直叙。因此理清作者的行文思路,感悟戏剧化的叙事策略,就自然成为本节课的重难点。基于以上考虑,教学目标可以这样来表述: 1、知识与技能: (1)整体感知文本,能找出表示时间顺序的语段,理清作家的行文思路;学****作家以时间为顺序,情感基调为线索组织材料的方法,提高思维表达能力。(2 )按照时间顺序口头复述文章的主要事件, 体悟作家利用戏剧化的生活场景叙事和抒情的技巧。 2、过程与方法: 利用 SQ3R 阅读法,细读文本,通过创设问题情境, 诵读重点段落、师生对话交流,品味用细节描写人物的方法和作者用词的精妙, 感悟文本的深层意蕴。 3、情感态度与价值观从文章脉络和作者情感两个角度细读文本,调动学生的生活体验和文本进行有效的对话,把文本的人文精神向学生的职业素养迁移,学会感恩,关心他人, 善待他人。作为职业学校的语文教育,教学目标的制定除了考虑职教元素外,还应该考虑到知识分类的因素。过去人们对语文知识是什么存在着很大的争议,所谓的“字”“词”“句”“篇”“语”“修”“逻”“文”,只是一种描述性的表达和经验性的总结。近年来,“知识类型”概念的引入,突破了过去单一的知识类型认识, 在教学目标的制定上给了我们以新的视角。以上三维目标是一个有机的整体,在突出情感态度与价值观目标作用的同时,注意程序性知识在语文教学中的作用。三、教学重难点分析 1、教学重点: 整体感知文本,能找出表示时间顺序的语段,理清作家的行文思路;学****作家以时间为顺序,情感基调为线索组织材料的方法,提高思维表达能力。 2、教学难点按照时间顺序口头复述文章的主要事件, 体悟作家利用戏剧化的生活场景叙事和抒情的技巧,引发学生对母亲形象文化意蕴的探究【设计理据】 :指导学生学会整体感知文本。 :由简单写人记事文到复杂写人记事文学****的转变。 :学