石油专业大四学生学习态度浅析.doc

石油专业大四学生学习态度浅析.doc石油专业大四学生学****态度浅析摘要: 高等教育已经在我们国家进入了大众化教育阶段, 学生学****态度影响着教学效果, 不同年级的大学生学****态度不同, 针对石油专业大四学生的特点, 要结合学生具体影响因素, 通过多种渠道, 加强学生管理, 端正学生的学****态度,提高学生学****能力。关键词:石油专业大四学生学****态度浅析中图分类号: G64 文献标识码: A 文章编号: 1672-3791 ( 2013 ) 04 (b) -0226-01 在我国, 现在的大学教育已经进入了大众化教育阶段, 教育的培养方针、手段的改变已经由过去的精英式教育逐步转变为基础性、普及性教育, 培养对象由小范围的人数转变为今天的大众化, 人数的增加揭示着教育的进一步普及,但同时衍生的问题也层出不穷。学生基础教育层次不同、学****态度偏差、自我行为控制能力不同等,都会形成学生在大学接受教育、培养方面的优、劣差异。目前在校大学生的学****散漫、被动学****逃课、***现象已经屡见不鲜, 学****态度不端正已经严重影响了学生们的学****效果。前苏联教育家斯卡特金曾说过:“教学效果基本上取决于学****态度。”学****态度的积极、正确与否, 以及如何培养学生正确的、积极的学****态度是教学活动中的首要工作。学****态度是学****者对学****活动的基本看法及其在学****活动中的言行表现。学****态度不是天生的, 是通过学****者个体不断与所处的环境相互作用而不断变化, 是通过学****实践逐步积累和经验总结形成的。先天的智力差异并不是学生成绩好坏的决定因素, 学****态度作为一个后天非智力因素显著地影响着学生的学****效果,因此对学生的学****态度培养就要常抓不懈。对于工科院校的学生, 随着生理、心理上的不断成熟与发展, 不同年级的大学生具有不同的认知、情感及行为品质, 受社会影响。从入学到读完一年级是新生向大学生转变并逐步适应大学生活的时期, 这一阶段的大学生虽建立了新的思维方式,但没有完全脱离中学时代的****惯和意识,所以他们的学****态度相对来说是最好的。从二年级初到三年级末, 是大学生活全面发展和深化的时期, 由于生活接触面和学****范围的扩大, 更多地受到他人和社会的影响, 他们的认知和情感品质提高, 但有了接受各种不良思想影响的可能, 很多学生会慢慢养成一些不好的生活****惯, 行为倾向差于新生。到三年级阶段, 学生思想更加复杂, 受社会影响更大, 层次差异日益突出, 会有很多学生学****热情明显下降, 多数学生抱有为考试过关而学****的思想。到了大四, 临近毕业、面临就业压力, 当学生觉得对前三年学****时间未能充分利用而自责且产生紧迫感时,所以学****态度又会转变。对于石油专业大四的学生来说,课程安排仍是专业课为教学主体,学生就业压力相较于其它专业来比, 要低一些。每年都有石油相关的用人单位到学校实行双选, 一般在大三的下半年或大四的上半年就已经完成工作签约, 学生到了大四学年, 面临自己的人生规划基本已经成型, 工作签约完成的没有就业压力, 考研的面临的是备考压力, 其他的学生要么是准备着找工作、要么是等待着, 大四学年的学生在学****压力上就是面临专业课的研修和考研的准备, 他们的学****态度也就可见一斑。准备考研的学生在正常教学活动中的表现千差万别, 旷课的学生不在少数、考试只求及格通过, 只有个别学生能始终坚持对学****的认真, 摆正自己的态度, 认真听讲, 以获取专业知识为学****目的。已经没