物态变化单元达标测试.doc

物态变化单元达标测试.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 物态变化一、学****指要 1. 本章中考考试内容及要求(“▲”表示该标准要求属于评价水平这一层次) 评价目标标准要求评价水平知识性目标技能性目标体验性目标了解认识理解独立操作经历认同内化(1) 描述固、液和气三种物态的基本特征. 列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用. ▲(2 )说出生活环境中常见的温度值. 了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度. 尝试对环境温度问题发表自己的见解.▲▲▲(3 )经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点, 了解物态变化过程中的吸热和放热现象. 用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象.▲▲▲ . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net (4 )用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象. 了解我国和当地的水资源状况, 有关心环境和节约用水的意识.▲▲▲ 2. 中考怎样考(1 )在知识方面,考查学生能否通过回忆,说出生活环境中常见的温度值和液体温度计的工作原理, 能否将所学的熔点、凝固点和沸点等知识与自然界和日常生活相结合的应用能力. 强调考查学生能否用语言、文字或图示描述水的固、液、气三态变化过程, 能否解释自然界的水循环过程. 在过程体验方面, 考查学生是否关心我国水资源的危机,水污染对人类造成的危害,从而产生节约用水的意识. (2) 在技能方面,考查学生是否会正确使用温度计测量不同环境下的温度值. 在科学探究的几个要素中, 要求重点考查“进行实验与收集证据”“分析与论证”“评估”等行为表现,并根据实验描述物态变化的条件和特征. 重点考察探究固体熔化时温度的变化规律、探究水沸腾时温度变化的特点两个实验. (3) 中考试题里,在题型上包含:填空题、选择题、分析简答题、科学探究题等, 一般来讲, 整套试卷涉及的题型有 1—2个; 在分值上分别是:填空题 2 分左右、选择题 2 分左右、分析简答题 5 分左右、科学探究题 5 分左右,需要说明的是整套试卷考查本单元蕴含的知识分值在 2—8 分左右. 在考查重点上有: A. 温度计使用方法; B. 根据温度—时间图像确定晶体熔点、液体沸点等; C. 运用物态变化的知识, 说明露、霜、雾、雾凇、云、雨、雪、雹等生活中常见的自然现象; D. 探究固体熔化过程的规律、探究水沸腾的规律等; E. 考查对温室 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 效应、热岛效应以及对当地水资源的利用提出自己的见解等情感态度与价值观方面的问题; 在命题形式上表现为: 四个情景图分别反映出物态变化情况, 让选择符合要求的选项是各地命题热点题; 给出一段短文, 通过阅读理解, 回答与物态变化有关的问题, 有的让写出短文中蕴含的物理知识等也是命题的亮点;给出反映物态变化过程的图像,结合图像和所学知识,提出几个问题或者找出几个相关的信息, 开放性很强,是今后命题的热点. 二、高频考点例析【例 1 】下列现象发生的过程中,放出热量的一组是() ①冰雪消融②积水干涸③滴水成冰④霜满枝头 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④【答案】 D. 【解析】物体从固态变为液态的过程叫熔化, 熔化要吸热; 物体从液态变为固态的过程叫凝固, 凝固要放热; 物体从气态变为液态的过程叫液化, 液化要放热; 物体由气态直接变为固态叫凝华, 凝华要放热. 春天, 冰雪消融, 是熔化过程, 需要吸收热量; 积水干枯是由液体变为气态,需要吸热;滴水成冰是由液体变为固态,需要放热,霜满枝头属于凝华现象,需要放热.【详解易错点】此题考查的是物态变化的判断和物态变化伴随的吸放热情况, 熟记概念是解决本题的关键. 【例 2】地球上的水在不停地循环着, 在循环过程中, 水的状态不断地发生变化, 从海洋、湖泊出来的水蒸气, 被气流带到陆地上空, 为雨、雪、雹等落到地面,一部分被返回大气, 其余部分成为地表径流或地下径流等, 最终回归海洋. 请根据图所示的水循环示意图,口头简要解释水的循环现象(完成填空即可) . . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 【答案】汽化,液化、凝华,汽化. 【解析】本题提供自然界的水循环示意图, 考查学生能否解释水的循环现象;是否知道水的三种状态,是否知道水的汽化形成水蒸气、水蒸气液化形成小水滴、凝华形成小冰晶, 小水滴和小冰晶下落形成雨或雪等物态变化过程, 能否合理解释水循环现象. 另外, 本题有利于学生表达能力的训练. 该题综合考查学生能否达到“解释现象”“识别本质特征”的能