在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究.docx

在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究
區域活动有着丰富的类型，投放的材料、玩具、教具也是多种多样的，可以根据不同的教学目标以及园区的具体情况去规划不同区域游戏空间，让孩子们在其中自由地探索、学****游玩、搭建、绘画、做手工，有助于推接受的形式设计，如此才能更好地引导幼儿学****掌握投放材料的使用方法，帮助和引导儿童去接触活动区域内的玩具、工具、材料。与此同时，教师可以在孩子们玩耍、探索的时候进行细致的观察，了解和掌握他们的交际能力、动手能力、兴趣点等方面。当某个孩子与其他幼儿发生争执，或遇到困难时，教师需要及时挺身而出，帮助他们解决困难，用更加合适与幼儿交流的方法，友好地化解矛盾，指导、帮助幼儿建立初步的是非观念。在活动结束后，可以将孩子们集中起来进行评价、鼓励，对幼儿的种种良好的表现给予充分的夸奖。

（1）设置多样区域活动，鼓励幼儿自主探索
幼儿有着与生俱来的好奇心、对外界事物的探索欲以及强烈的学****需求，教师在规划区域活动时应当把握住幼儿的性格特点和心理发展规律。比如，幼儿的性格具有差异性，有的孩子喜欢绘画、手工等艺术类的游戏活动，而另外一些孩子则喜欢建构、积木类游戏，那么在设置区域活动时就要考虑儿童的不同需求，尽可能地设置丰富多样的区域，结合不同性别、不同年龄阶段的幼儿的爱好兴趣特征，设计具有针对性的活动区域，使得区域的设计更加满足大、中、小班不同年龄段儿童的自主性探索欲望，使得活动区域的设计能够囊括各个类型的幼儿的发展需求。比如，小班的孩子注意力不容易集中，但对色彩鲜明的图画和音乐有着明显的兴趣，可以为此设置艺术区，放置一些简易的手工制作材料、工具，教师还可以放入一些色彩鲜艳的插画、装饰品。由于幼儿对安全的意识比较薄弱，所以教师在进行物件的材质的选择上一定要重视安全问题，对于艺术区的材料的投放，教师可以设置可供幼儿自主选择的多种绘画材料，让对于色彩、绘画有兴趣的学生自由使用、探索。大班孩子则会对外界产生强烈的好奇心，喜欢问问题，偏好一些有趣时智力活动，那么针对不同年龄段的幼儿，区域活动类型也应当是区分开来的，要满足不同幼儿的需求，这样他们在区域活动时就不会太快失去兴趣，而是专心致志、意犹未尽。
（2）投放充足丰富材料，提高幼儿探索兴趣
为了唤醒幼儿内心的探索热情与自主学****潜能，在区域活动中教师应当有计划、有意识地去投放种类丰富的材料，保证幼儿的探索、玩耍的积极性高涨，不会太快失去兴趣。兴趣是幼儿探索外界事物的首要因素，也是保证他们持续参与活动和玩耍、思考、学****的驱动力。所以，区域活动的材料投放是十分重要的，应当多元化，有层次性、可操作性、自由性。各式各样不同类型的材料，加上轻松自由的区域活动环境，儿童可以在这片小天地内自主、自发、自由地探索和玩耍，他们的好奇心和求知欲会通过这些材料被充分唤醒。虽然幼儿在探索、玩耍的过程中是无意识、没有明确目的的，但是良好的环境加上丰富有趣的材料，能够调动他们的自主探究欲望和动手实践能力。比如，部分幼儿十分热衷于建构类区域活动，教师在投放材料时除了一些常见的积木、积塑之外，还可以适当添加一些金属结构、竹制、拼图、石头等游戏材料，以及一些可流动的、可塑性强的橡皮泥、沙子、史莱姆、水等材料。给幼儿们充分深入探索、自由搭建、自主创造，材料应当与区域活动等