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数学魔术在小学中段中的实践与应用


王秀华
摘 要：数学魔术是一种益智类教学方法，具有很强的戏剧性和游戏性，能够充分调动学生的学****兴趣，使传统单调的数学课堂转变为趣味课堂。小学数学教师应该对数学魔术进行研究，选择科学合

数学魔术在小学中段中的实践与应用


王秀华
摘 要：数学魔术是一种益智类教学方法，具有很强的戏剧性和游戏性，能够充分调动学生的学****兴趣，使传统单调的数学课堂转变为趣味课堂。小学数学教师应该对数学魔术进行研究，选择科学合理的数学魔术，辅助数学课堂教学。首先分析魔术引入数学课堂应遵循的原则，详细探讨了数学魔术在小学中段中的实践与应用。
关键词：小学数学;数学魔术;趣味课堂
新课程改革要求小学数学教师必须全面培养学生的数学核心素养，教学目标应该由教学成绩转变为学生综合素质的提升，教学方式必须更加灵活。近年来数学魔术在小学教学中的应用越来越广泛，能够引导学生对数学知识进行深度思考，使学生的课堂注意力更集中，使学生能够充分发挥自身思维活跃的优势，加强学生理论联系实际的能力，对于培养学生的深度思维有重要意义。
一、魔术引入数学课堂应遵循的原则

在小学数学课堂中引入数学魔术的过程中，小学数学教师应该牢牢把握魔术的“外壳”和“知识内核”，“外壳”指的是魔术表演的全过程，而“知识内核”指的是数学知识。小学数学教师不能将魔术本身作为课堂教学的主体，数学魔术是一种辅助的教学手段，数学教师应该把握魔术的本质，帮助学生更好地理解数学知识，这是数学教师将魔术引入数学课堂必须遵循的原则，否则就会出现“舍本逐末”的情况，对于数学教学会产生很大的影响。

小学数学教师在使用魔术进行数学教学的过程中，要对魔术表演的整个过程精心准备，只有流畅的魔术表演过程才能够更好地引导学生对数学魔术进行思考。数学魔术表演的过程要进行科学合理的“预设”，给学生留有足够的悬念。小学数学教师在进行数学魔术表演编排的过程中，需要将数学知识点合理地编排到魔术表演之中，牢牢把握学生的兴趣点，使整个魔术在事先“预设”的状态下进行。

在数学魔术的表演过程中，进行“预设”最重要的目的就是最后的结果。教师在表演魔术的过程中应该鼓励学生对魔术本身进行思考，当学生提出不同见解和想法的时候，不能马上给学生解答，应该让学生在心中保留自身的疑问，让学生带着问题看完整个数学魔术表演。这种带着问题观看数学魔术表演的过程，就是引导学生进行动态思维生成的过程。
二、数学魔术在小学中段中的实践与应用

传统的数学课堂倾向于以考试为导向的教育模式，这种模式对于学生的综合素质会产生很大的影响，容易导致学生失去学****数学的积极性，学生也会失去独立学****和研究的能力，对于培养满足社会需求的高素质人才十分不利。为了改变这种状况，必然要改革小学的数学教育模式。数学魔术是一种游戏教学法，通过使用基于游戏的教学模式进行小学数学教育，可以有效地改变传统数学课堂的教学模式。玩游戏是学生的天性，在游戏中使用基于游戏的教育模式自然能激发学生学****动力，激发学生对数学学****的兴趣，教师向学生传达更复杂和抽象的数学知识点。教师可以设计一些数学魔术游戏，最大限