六年级数学上册第一单元1.doc

单元集体备课年级: 六学科: 数学主备: 时光清 201 2年8月 28日单元名称位置参加人员六年级全体数学教师新知识点(数学)、教学目标、教材分析、重难点、教学建议、课时安排一、新知识点用数对表示物体的位置二、教学目标 。 。三、教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置, 并通过四年级下册位置与方向的学****进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上,让学生学****用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念,为第三学段学****图形与坐标”的内容打下基础。本单元教材在编排上有以下几个特点。 ,提升学生的已有经验。学生在一年级下册已经学****过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置,并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。例如,例 1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境,引出本单元内容的学****同时借助教师操作台上的学生座位图,迅速将实际的具体情境数学化,抽象成在平面图上确定位置,并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 ,帮助学生掌握用数对确定位置的方法。教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如,联系国际象棋的棋盘,让学生确定棋子的位置;通过呈现地图册中的某一页,让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中,通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握用数对确定位置的方法。教材还在“生活中的数学”中介绍了在围棋盘上用 19条横线和 19条纵线确定棋子位置及地球上用经线和纬线确定地点位置的方法,拓宽学生的视野,让学生体会数学在生活中的应用。四、教学措施 ,鼓励学生自主探索、合作交流。学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验,并通过前几个年级的学****也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此,在教学时充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置,发展数学思考,培养空间观念。 。在本单元中,教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置,还有意安排了一些素材,渗透数形结合的思想。例如,例 2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是( 1,4)和( 6,4),使学生发现这两个数对中数的特点,与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。练****一中的第 6题,使学生发现图形平移后,位置变了,表示顶点位置的数对中的数也相应的变了。教师在教学中应充分利用这些素材,使学生初步体会到数形结合的思想,让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法,架起了数与形之间的桥梁,加强了知识间的相互联系, 为我们解决数学问题提供了有力的帮助。 2课时进行教学。课时集体备课年级: 六学科: 数学主备:时光清执教: 201 2年8月 28日课题确定物体位置的方法教学目标 1、使学生能结合教材提供的素材, 自主探索确定物体位置的方法, 并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2 、能把