校本培训五.doc

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校本培训五(2021年上学期）
《怎样培养学生的口语交际才能》
主讲：唐秀英
时间:2021年6月24日
怎样培养学生的口语交际才能“要让学生具有日常口语交际的根本功，在各种交际的活动中学会倾听、表达和交流,初步掌握学会文
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校本培训五(2021年上学期）
《怎样培养学生的口语交际才能》
主讲：唐秀英
时间:2021年6月24日
怎样培养学生的口语交际才能“要让学生具有日常口语交际的根本功，在各种交际的活动中学会倾听、表达和交流,初步掌握学会文明的进展人际沟通和交往，发挥合作精神。”这是新课改对语文提出的新要求。口语交际内容，均分插在各“语文园地”里，粗略看不成一系列，但实际上是一个综合性的整体,我们应该在总体上进展把握、探究.
　　一、明确教学目的　　
　　1．和学生的生活实际相结合，激发学生的学****兴趣和表达的欲望，增进对课文内容的理解和感悟.
　　2．通过口语交际全过程的教学活动，促进师生、生生之间的交流,学会倾听,互相讨论解决实际问题。
　　3．努力进步学生口语交际的文化素养．做到举止谈吐文明礼貌，学会宽容和谅解，培养合作精神。
　　4．通过口语交际，初步学会分析、归纳、评价的思维方法，受益终身。
　　二、把握好教学策略
　　1．钻研、理解教材,立足超越课堂
　　针对口语交际的不同主题，老师要根据教学目的钻研教材，挖掘出各种教学资源，巧妙设计,在保证突出教材的前提下，努力创设新颖的
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“交际点”。高年级学生由于年龄的差异，往往课堂气氛不是活泼，口语交际容易变成简单的说话课、问答课。课堂上老师应该让学生动起来，引导学生在动态的课堂内调动学生的交际兴趣，，在社会自然的大课堂，让学生自由翱翔。这既减轻了老师课件制作的负担，又能激发学生的思维和创新，进步口语交际才能，可谓一举两得。　
　　2．让学生活泼在口语交际中
　　本册教材中“口语交际”课的内容和低年级比较有时进步，某些地方还摆脱不了“答复式”的格局，容易形成单句交际。老师必须在用好教材的根底上,开展多边的互动，把学生引导到“我对你说，我听你说”，灵敏多样开展交互活动。让全体学生活泼在口语交际中。
　　如：十一册单元一“口语交际”学会解释，这是一项交际说话练****本课题很重要的一点是教育学生遇到别人误解的时候头脑要冷静,态度要诚恳，要心平气和的把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的多种情境是小学生日常生活中均可能碰到的情况。教时先让学生任意选一条,认真阅读体会,然后引导学生去想清楚这样一些问题:（1)向谁解释，要注意称呼和礼貌用语；(2)解释什么，这是说话的主题部分，要针对对方的误会说明原委；（3）这样解释，即要注意解释的策略。在此根底上，指导学生围绕上述问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说,最后指明当众演说，以确保人人都有时机。从学生的说话兴趣出发，也可以采用竞赛形式练说，分小组赛，、声音响亮、速度适当外，还应要求学生的说话态度语气，能使对方听懂你的解释，而要求得较好的效果。对于学生的现实情况，老师组织评议，并要求学生能根据评议的反响及时修正完善自己所解释的内容