翻转课堂对大学英语教与学的启示.doc

翻转课堂对大学英语教与学的启示.doc1 翻转课堂对大学英语教与学的启示摘要: 作为世界上使用最为广泛的语言之一, 英语的重要性日渐突出。传统的“满堂灌”的教学方式已经不能适应新时代英语学****的需要, 本文介绍了翻转课堂这一新型教学模式,以期对大学英语教学有所启示。关键词:翻转课堂;大学英语;高效教学自从 1996 年我国第八次教育改革开始以来, 已经过去了 20载。我国的教育改革取得了一系列重大成就, 一些新的教育模式不断涌现, 其中最为典型的就是翻转课堂。一、翻转课堂的内涵“翻转课堂”源自于西方,英文名称是“ Flipped Class Model ”,一般翻译为“翻转课堂式教学模式”,指的是教师将授课内容中的重难点部分制作成教学视频或 PPT 的形式, 学生则利用课余时间自主学****教师录制的教学资源, 理解授课内容, 并通过互联网对授课内容进行深入的学****与拓展, 完成知识的吸收内化。在课堂上, 学生分组讲授自己对于学****内容的理解并说明存在的疑惑与问题, 通过师生讨论、交流与合作, 实现对知识的完全理解与熟练掌握。二、翻转课堂对大学英语教学的意义 1. 改变传统师生关系,突出学生的地位翻转课堂对于大学英语教学最重大的意义就在于转变了传统的师生关系, 突出了学生的主体地位和重要作用。在传统的课堂教学中, 教师居 2 于高高在上的中心地位, 而学生只能机械、被动地接受教师所灌输的知识。有什么疑问不能及时提出, 很少与教师有充分的交流。这样一来, 学生觉得课堂枯燥, 学****积极性下降, 逃课现象大量出现。而翻转课堂则彻底改变了这一不合理的状态。它将学生置于课堂的中心,成为课堂的主导者, 而教师只是学生学****的引导者,师生在共同探究中不断合作,不断进步, 这样的课堂既高效又和谐。 2. 翻转课堂增加了学****中的互动性翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动性, 具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从知识的灌输者转变为学****的引导者, 这让教师有时间与学生交谈。当学生遇到自己不能解决的问题时, 教师可以及时给予指导。当教师更多地成为指导者而非内容的传递者时, 教师就有机会观察到课堂上出现的问题, 并根据具体情况进行调整,从而进一步提高翻转课堂的效率。三、翻转课堂对大学英语教学的启示 1. 对教学的启示在翻转课堂教学模式下, 教师的地位退而居其次, 但教师发挥的作用加强了。首先, 课前教师要更全面地备课, 对授课内容做到烂熟于心。如果教师不能对授课内容有深刻的认识与理解,就难以做出实用的教学视频与 PPT 。此外,自主学****的学生会在课堂上提出更多的疑问,如果教师不认真备课便难以为学生解惑。其次, 课上教师要注意把握好学生讨论的方向。翻转课堂的交流与讨 3 论并不是漫无目的地“跑火车”,而是有秩序地分享知识与经验。教师不仅要为学生解答疑问, 更要把控好课堂讨论的方向。否则翻转课堂就不是在提高效率,而是在浪费时间。 2. 对学****的启示高中的学****是机械死板的, 而大学学****则是灵活自主的。翻转课堂对于学生的启示主要体现在自主学****和创新方面。 21 世纪是一个终身学****自主学****的时代。作为当代的大学生, 必须懂得自主学****在翻转课堂的模式下, 学生更应该提高自己的学****积极性, 在不断的探索中学会自主学****学会开