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禹託忿"早期教育的黄埔军校 中小学培优的专业机构 英才施教成就英才
2014年•秋季•七年级语文 P age 2 of #
禹託忿"早期教育的黄埔军校 中小学培优的专业机构 英才施教成就英才
2014年•秋季•七年级语文 寻；才感到自己对逝去生活的力不从心，怀有遗憾。亲爱的朋友，请珍惜你的时时刻刻, 不要再因转身而错过!
1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。
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2014年•秋季•七年级语文 P age 3 of 3
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2014年•秋季•七年级语文 P age 3 of 4
2、根据全文内容，分析选文标题中“转身”一词有哪些含义?
3、本文的景物描写非常的出色。请你结合具体的语境，分析下面句子的表达效果和作 用。
(1)从餐厅的侧门出去，是一条僻静的几乎未经人踩过的雪路，路面在冷清的月光下 闪着暗光，不禁给人增添了几分寒意。
(2)当我意识到，转身再寻找他时，在我眼前的，只有一片白茫茫的小路和飘飘扬扬 的雪花！
4、文中第(11)段画线的句子运用了哪一修辞手法？其作用是什么?
5、有人认为，本文的题目应该改为 圣诞节的玫瑰花”。你是否赞同？请说明理由。
2、克隆快乐
在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子
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们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运，激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统、
治的痛恨。
在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好
不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里
知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望
将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中
享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说:
“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”
我知道他们已经有动于衷了。
当我阅读完学生的****作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心
情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后
生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心
人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……
面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不
符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢?
一串
串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改,
先听听孩
子们的想法再说吧。
第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。
课堂已经
没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声
咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点
生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止,
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