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太阳
说课稿
说课人：肖继彬
2021/4/14 星期三
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尊敬的老师、同学们大家好 !

我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方1、 讲授法
抓住说明文的构段特点进行教学。抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
2、谈话法
运用提问加以引导讲解太阳特点。
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3、电教法
利用多媒体，激发学生的学****兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学****的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学****效果 。
4、阅读法
让学生阅读课文，在阅读中发现问题解决问题，加深对课文的理解。
5、角色情感体验法
让学生以第一人称介绍太阳公公，在介绍过程中加深对太阳特点的理解。
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四、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学****br/>1、阅读法
学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学****能力。
2、练****法
运用今天学****了的说明方法，练****说话。
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五、说教学过程
本课分为两课时，本节课为第一课时，本节课教学过程我将按四步来进行，第一步图画导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步讲解课文，第四步拓展延伸。
（一）图画导入，激发兴趣
我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学****积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的图画导入新课：
1、首先给同学们看关于太阳的图片并由此提出问题引入新课。
2、教师板书课题，学生齐读。
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（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生字词，老师带领学生读，重点讲解多音字“差”，最后齐读，加深记忆。
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（三）讲解课文
讲解太阳的三个特点。教师相机板书：远 大 热
1、引导学****太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？齐读第一自然段。
（1）师强调：看看哪些词句突出了太阳离我们远，用的是什么写法说明的。
（2）学生自由读后指名说出有那些数字。
①学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学****的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说："创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
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②学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学****阅读说明文 ，突破难点。
2、讲解二三自然段
①第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
②这一环节，我意在指导学生怎样学****体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。
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③讲到“130万个地球”和“一个太阳”时，师提问：这样比较有什么好处？
众所周之，合理的语言文字练****设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
3、再次阅读课文第一至第三自然段，并做课堂练****br/>《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。用课堂练****的方法使学生更好的掌握说明文的说明方法。
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（四）总结反馈，拓展延伸
1、这一堂课同学们学得很认真