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教师业务学****资料
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教师业务学****资料
1、新课程中教师角色的十大转变〔2月28日〕
新一轮根底教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动〞，综合实践活动的核心是“探究性学****课程做才能让学生喜欢自己的课呢？
第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储藏，努力寻找能够激发他们学****兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和开展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备根本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储藏，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学****环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学****内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学****环境，创设自主学****积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学****自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。〞教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
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第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学****主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。〞教师教学中自然流露的***、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学****兴趣得以稳固和持久促进其学业的开展。







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3、理想课堂中的“三声〞〔3月28日〕

1、课堂教学中要有“笑声〞
　　我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“***〞味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声〔不是感动〕。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声〞，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学气氛。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学****参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学****学****更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 但这笑声，应是教师教学智慧的高度表达，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活泼了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。
　　2、课堂教学中要有“赞美声〞
　　我们有些教师上课****惯于做“纠错〞的工作〔这也是必要的〕,教学中经常出现“批评声〞、“叹息声〞，这样容易造成学生“无声〞。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用鼓励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声〞，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学****进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学****创新的赞美……这些“赞美〞，催发师生学****进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
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　　3、课堂教学中要有“惊讶声〞
　　我们有些教师上课，比拟注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆〔对某些知识是必需的〕，容易使学生产生学****上的“枯燥感〞，学****缺乏***。课堂教学中要有“惊讶声〞，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处〞。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举〞，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇〞是孩子们的天性，课堂教学要激发学