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玉麦小学教师业务学****资料集锦
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墨 红 镇 玉 麦 中 心 小 学
业
务
学 资
料
2022-2022学年
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玉麦中心小学教师中？学****活动中学生经常做出怎样的情绪反响？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问学生活动〔或练****的时间是否充裕得当？学生自学****惯、读书****惯、书写****惯、学****方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。
在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：
。新教师在听课时的最正确角色应该是审美者而不是批评家，要多学****老教师的长处与闪光点，为我所用。
。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备〞而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学****活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好根底。

3、理想课堂中的“三声〞
1、课堂教学中要有“笑声〞
　　我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“***〞味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声〔不是感动〕。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有
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“笑声〞，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学气氛。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学****参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学****学****更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 但这笑声，应是教师教学智慧的高度表达，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活泼了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。
　　2、课堂教学中要有“赞美声〞
　　我们有些教师上课****惯于做“纠错〞的工作〔这也是必要的〕,教学中经常出现“批评声〞、“叹息声〞，这样容易造成学生“无声〞。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用鼓励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声〞，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学****进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学****创新的赞美……这些“赞美〞，催发师生学****进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
　　3、课堂教学中要有“惊讶声〞
　　我们有些教师上课，比拟注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆〔对某些知识是必需的〕，容易使学生产生学****上的“枯燥感〞，学****缺乏***。课堂教学中要有
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“惊讶声〞，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处〞。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举〞，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇〞是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学****自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
　　课堂教学中的“三声〞，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。

4、理想课堂中的“六维度〞

理想的课堂要表达六维度：
〔1〕参与度：全程、全员有效参与
〔2〕亲和度：师生间情感沟通与智慧交流
〔3〕自由度：学生有展示自我才能的空间
〔4〕结构度：整体把握知识结构体系
〔5〕练****度：有效的知识稳固与技能训练
〔6〕延展度：知识与技能的有效迁移

5、浅谈“有效教学〞

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所谓“有效教学〞 就是指在一定时间内学生学****要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是指能训练学生从“不懂〞到“懂〞，从“不好〞到“好〞，从“简单理解〞到“深刻领悟〞的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学****的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大的进步或开展。
途径一、提升教师的专业素质
实施有效教学，最关键的因素是教