《鸟》教学设计1.doc

人教版八年级生物上册第一章第六节《鸟》
教学设计
【教学目的】
知识和技能：
1。说明鸟类适于空中飞行的形态构造特点；
2。概述鸟类的主要特征。
3。比较不同的鸟在形态构造上的异同.
《鸟》
教学设计
【教学目的】
知识和技能：
1。说明鸟类适于空中飞行的形态构造特点；
2。概述鸟类的主要特征。
3。比较不同的鸟在形态构造上的异同.
。
过程和方法：
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究,培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的才能.
情感、态度和价值观:
理解鸟和人类生活的关系，培养学生保护动物、热爱大自然的情感态度。
【教学重、难点】
鸟类适于空中飞行的形态构造特点；鸟类的主要特征.
[课时］1课时
[教学辅助材料］有关课程课件、图片。
［教学过程]
一、导入新课
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行才能呢？也许你会答复:因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢?
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生:不能。
二、教学引导及点拨
老师：展示各种鸟类的图片；
1。观察和考虑：观察下面几种鸟，比较它们在形态构造上的异同.
小组合作交流：
试着完成P31的表格。
根据上面的表格，试推测鸟喙的特征和鸟的食性之间有什么联络，鸟足的特征和鸟的生活环境有什么联络?
鸟的喙形状不同，都和其食性相适应。鸟的足特征不同也和其生活环境相适应.
这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
体表覆羽,前肢变成翼；有喙无齿.
老师：搜集描写鸟类的诗句;观察、调查当地常见鸟类并做记录；
师:鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？
生：鸟类有翅膀,是飞翔器官。
师:假设给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗?
生:不能，还要解决许多问题.
“探究鸟飞行的特点”的探究方案。
生:分组讨论制定探究方案并互相交流补充完善.
师:请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究方案。
生：以小组为单位进展观察并做好记录。
体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。（精品beplayapp体育下载请下载）
　　师:你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢？
　　生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
　　师:鸟类的体表被覆着什么？有何意义?
　　生：被覆羽毛,有保温的、有和飞行有关的。假设没有羽毛,鸟类会飞不起来的。
　　师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出和飞行有关的羽毛吗?它们在构造上和排列上有何特点?
　　生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是和飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上,是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了和空气接触的面积，便于扇动空气而飞行.（精品beplayapp体育下载请下载）
　　师:由此看出鸟的外部形态是和空中飞行生活相适应的。鸟类的内部构造如何呢? 请大家根据家鸽的内部构造彩图来进展探究.（精品beplayapp体育下载请下载）
生：继续进展