鲁科版初中物理八上第九章第二节滑轮参考资料.doc

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第九章第
情景引入：（3分钟）
课件演示： 利用杠杆提水
教师提出问题：利用杠杆能把水提升到井口吗？
学生观察思考，发现杠杆的缺陷
教师借此引入新课：
利用杠杆我们可以把物体提升到一定的高度，但由于杠杆转动
范围有限，不能把物体提升到需要的高度，那么生活中有没有什么
器材可以连续不断地向下拉绳子，从而把物体升到需要的高度？
学生思考、回答：滑轮（教师板书）
教师顺势将学生的思维延续：滑轮就是杠杆的变形，是一个可以连续转动的杠杆。今天我们就一起学****有关滑轮的知识。请同学们阅读本节课的学****目标。
讲授新课
模块一：识别定滑轮和动滑轮（8分钟）
教师提出问题：请同学们观察课桌上滑轮的结构，说出它的特点。
学生观察、回答：周边有槽，可以绕绳的小轮，在使用中滑轮能绕轴转动。
师：生活生产中哪些地方用到了滑轮？
学生回答，教师适时补充：
滑轮在生活中的应用是比较广泛的（旗杆顶部、大厦电梯装有滑轮、渔船上装有滑轮、起重机上、窗帘上都装有滑轮）
那么使用滑轮有什么好处呢？请同学们动手试试
用一个滑轮和细绳，将重物提升到高处，你有什么办法？请同学们利用钩码代替重物，分小组试试。相信你们会成功的。
学生动手操作，然后班内交流展示两种方式（使用课件配合）
图2
图1
如图：
教师进一步提出问题：对比这两种方式，滑轮的工作情况有何不同？
学生观察思考 ，然后回答：
①一种是滑轮的轴固定不动，一种是滑轮的轴随着重物一起运动。
②拉力的方向不同
③用力的大小可能不同
教师结合学生的回答引入定滑轮和动滑轮的定义。
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学 活
动
设
计

定滑轮：象图1这样提升重物时，滑轮的轴固定不动，这就是定滑轮；
动滑轮：象图2那样提升重物时，滑轮的轴随重物一起运动，这就是动滑轮。
解决问题：
旗杆顶部的滑轮是什么滑轮？起重机上的滑轮是什么滑轮？
教师再提出问题：这两种滑轮在使用时各有什么特点呢？以此进入下一环节的学****br/>设计意图：此环节通过学生自主组装定滑轮和动滑轮，实现能够将二者进行识别、区分；运用“提出问题——实验探究、收集证据——解决问题”的模式，实现学****目标1的落实与达成。
模块二：探究定滑轮、动滑轮的特点（9分钟）
小组合作：分别用定滑轮和动滑轮提起不同的重物，使其匀速上升10cm，观察拉力的方向，并记录弹簧测力计的示数，以及绳子末端移动的距离，将实验数据填入表格
提重物的方式
物体的
重力G/N
拉力的
方向
拉力的
大小F/N
重物上升高度 h/cm
绳末端（拉力）移动距离S/