教科版四年级科学（上册）全册教案.doc

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的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。
3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、催促，更重要的是不断激发学生学****兴趣，这将是决定本单元学****成效的重要因素。
4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。
三、单元教学目标：
1．科学概念：
天气每天都在发生着变化；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影响着我们的生活。
2．过程与方法：
用感官观察天气；讨论和记录关于天气特征的信息；能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进展总结和分析。
3．情感态度和价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣,意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于我们学****更多的关于天气的知识。
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第二单元教材分析
一、单元设计特点及教学说明
《溶解》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段：
第一阶段为第1-4课，以日常生活中最常见的物质----水为溶剂，观察一些固体、液体、气体在水中的变化，比拟溶解和不溶解的主要区别，形成关于“溶解〞的描述性概念。
第二阶段为5-6课，围绕学生可能提出的两个有价值的问题----是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？开展自主研究活动。
第三阶段为第7课，引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进展思考。通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
二、单元教学目标
科学概念
，一些物质不能溶解在水中。
，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质别离出来。
〔即外表积的大小〕、水的温度、液体是否被搅动等因素有关
。
。
。
过程与方法
。
，别离几种固体与水的混合物。
，并想象食盐的溶解过程。
。
。
“怎样加快方糖溶解〞的实验，亲历控制单个变量进展比照实验的活动过程。
“100毫升水能溶解多少克食盐〞的实验，经历简单的验证实验过程。
“食盐从浓盐水中析出〞的研究活动。
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情感、态度、价值观
，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
。
、客观地观察的态度。
。
教学重点、难点
，并使用过滤装置别离几种固体与水的混合物。
“怎样加快方糖溶解〞的实验，亲历控制单个变量进展比照实验的活动过程。“食盐从浓盐水中析出〞