鸟教学设计(1).doc

.
《鸟》教学设计
长吉岗学校郑秀丽
一、教材分析
本节内容为人教社版初中《生物学》八年级上册第五单元第一章的内容。
本节课与旧教材比较，知识框架改变很大。避免了像旧教材那样，按进化顺序讲 解动物形态结构和生理功能的编写。教材在具七、教学过程
（一）、创设情境，***引趣教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带 动学生产生兴趣，用心投入。注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。 以各小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成 语。通过以上环节的设计， 让学生整体感悟鸟的丰富与美好， 体验提升爱鸟情感。
（二）、新知导学，探究为主
1 、依托情境，提出问题引导学生思考：鸟作为追求美好生活的一种象征，很 多人都曾想能像鸟儿那样自由飞翔。为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞 呢？
2 、类比联系，作出假设
利用准备好的纸飞机， 各小组选出一名学生做示范活动， 其他组员共同探究 “一张纸和纸飞机落地状态有什么不同” ，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行 于其外形有关”的假设。教师设计文字资料“如果我们做一个飞机模型，在模型 上安装一个发动机， 它会飞行比较长的时间。 它飞行的时间长短要根据发动机给 他提供动力的时间长短而定。 ”，学生分析资料，提炼信息，联系鸟类的飞行，作 出“鸟类的飞行与其内部结构有关”的假设。
3 、参照提示，制定计划
学生阅读教材探究实验， 参照提示分配探究内容， 制定计划。 六个小组自主 选择四方面的探究内容：
第一方面探究：鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点 第二方面探究：鸟类的骨骼和肌肉与飞行相适应的特点 第三方面探究：鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 第四方面探究：鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点
4 、共同合作，实施探究
各小组按照选定的探究内容， 利用自己准备和教师提供的相应材料进行探究。 教师深入各个小组， 引导学生分析得出结论， 确立本课程的基础知识， 做好课堂 探究记录。
5 、展示交流，质疑解疑 各小组选派代表交流汇报探究结果， 教师引导学生交流出的基础知识。 本组 成员之间、各组之间、师生之间，可以随时质疑、解疑，如有学生质疑的问题与 本节课主体偏离太远或深度教大， 在课堂上不易处理， 请相应的探究小组记录员 记录下来，课后继续探究。
① 探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况： 鸟的体形是怎样的？鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？将鸟的翅膀张 开，你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上 有什么 特点？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？
② 探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况： 摸一摸家鸽全身的肌肉， 哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因？观察家鸽 的骨骼标本模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？你能做出怎样的推测？
扩展探究：观察比较鱼骨和鸡的翅骨的横截面，思考它们的特点？这样对于鸟 类飞行有什么好处？
教师设计课件展示文字资料：据记载，世界上各自飞行最远的纪录是英国威 灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过 55 天的飞
行，当它飞到伦敦里巢只有 地方时，突然死去。它飞行的路程估计有 10000km。
学生分析资料，处