小马过河》评课记录.doc

《小马过河》评课记录《小马过河》评课《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,孔老师利用课文自身的美去调动学生学****的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中她主要通过以下几个方面来完成教学任务: 一、抓住联系,训练语言本文出现的事物较多, 相互间有联系。如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流利地朗读课文后,出示一道用上指定词语说话的练****既不像……也不像……小马既不像……也不像……河水既不像……也不像……学生完成练****后,让学生结合课文用“因为……所以……”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读到说,说了再读,有力地训练了学生的语言,同时学会了正确用词,把握了这课文内容。二、创设情境,指导朗读这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同, 老马是“妈妈”, 说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,孔老师把这些都向学生说清楚。引导学生进入情境,教师加强范读,给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话, 并想象当时的情境, 进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既加深了对课文的感受,又激发阅读的兴趣。三、引导思索,突破难点老马说的话是理