一幅漫画启示.docx

一幅漫画启示.docx一幅漫画的启示
教学目标：
1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行****作。
3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点：
1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。
教学难点：
漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
教学设计理念：
根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次****作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。
教学活动过程设计：
一、激发****作兴趣
1、质疑激趣： 你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗？
你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。
能说说你喜欢漫画的原因吗？
那你能说说漫画有什么特点么？
2、教师相机总结漫画特点：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题）
二、明确****作要求：
1、出示****作要求
1）默读****作要求，并用铅笔勾画出重点
2）归纳要求。
3）明确****作内容分哪几方面一方面：可以写漫画带来的启示。
教师点拨：类似读后感观后感的格式。一方面：可以根据画意编故事。
4）请同许选择要写得内容
三、指察漫画。
：（出示漫画）是漫画家吴孝三的一幅漫画。同学仔察，合漫画主，看你是否明白画家的用意。
1、来从第一幅画面你看到了什么？
（一个男孩和一女孩 垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 ）
2、仔察有什么？
（女孩手指着垃圾 ，他背着包，女孩和男孩的表情很惊）
教表察仔的同学
那么上没有画的，没有表出来的，你会想到有什么？生：路的人而不
生：女孩和男孩的
⋯⋯
（一幅一幅的逐一指察，想象）
四、指漫画的内容，写故事
1、根据画面要介幅漫画的内容？（指明要内容）
2、小合作，每人一个完整的故事。
3、小画家用意，明确作者件事的批、刺度。
出示要求：
1）注意之的接，就是渡。
2）把看到的、想到的（主要是人物的言、作、心理活等）要合起来。
3）言要表达准确。
4）注重小合作的效。（里同学有困，我就帮帮他。）
3、全班交流：
五、指作方法
一、写法要有新意
方法：可以采用不同的人称行作。
第一人称，把自己作故事中的一个主人公。
第二人称，可以通故事美文中的你，来表中心
第三人称，可以通客叙述的方式，新者、路人、同学、等行叙述。
二、大胆展开合理想象
重点点：第二幅，是怎一个情形
三、言生，言、作、神的描
言：他了什么，怎的？
作：分察男孩子和女孩子的作
一 女孩子指着垃圾
图二男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子
图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。
图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
神态：观察并想象
四、开头结尾写法点拨
1、（指导开头）开门见山倒叙引用情景烘托等方法都可以使用
2、你们觉得怎么写文章的结尾？
3、点拨题目： 就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？怎么起更好？
五、中心启示：
1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务