走进春天.doc

《走进春天》教学设计课程名称:《走进春天》使用的教材:人民音乐教育出版社第十四册第六单元第二课时适用的年级:七年级主要教学内容: 1、无伴奏合唱--《春晓》 2、欣赏--《春天来了》教学设计的指导思想: 本课的设计意图在“多元智能理论”的指导下,结合新课程中“生活性”、“发展性”、“生命性”的基本特征,通过教师引导学生创造、师生间互动的交流,启发学生主动参与音乐,把生活音乐化,音乐问题生活化,音乐课堂教学生活化,激发学生热爱音乐、热爱生活的情境,充分展示其创造力。整堂课体现了新课程“感受与欣赏”、“音乐与相关文化”、“创造与表现”有机结合的理念,表现一个主题“走进春天”教学目标: 1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 2、建立平等、和谐师生关系,培养学生的创造力、想象力、表现力,展示自己的音乐才能以及对美的追求。 3、通过开展音乐活动,充分发掘学生的形象思维能力和创作潜能, 让学生体会到创作创编的乐趣,用自己喜爱的方式表达对春天的喜爱。 4、欣赏《春天来了》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。教学重点及解决方法: 1、会唱《春天来了》主题 A。通过聆听,先让学生熟悉主旋律, 然后根据熟悉的旋律入手。 2、无伴奏合唱《春晓》的音色的模拟。 3、激发学生调动各种感官去发现美、体验美、歌唱美、创造美。教学方法手段:多媒体演示法、情景创设法、聆听法、启发法、才能展示法、创新体验法。教学课型:欣赏综合课教学准备:多媒体课件图画教学流程图:﹙感春—颂春—赏春—听春--创春﹚ 1、感春。通过听有关春的散文,让学生感受诗歌所描绘的春天 2、颂春。通过描写春天的诗词,让学生体验春天的美景。 3、赏春。通过欣赏《春天来了》的乐曲,让学生体验春天带给人们的喜悦。 4、听春。通过聆听《春晓》的歌曲,让学生感受人声所描绘春天的声音。 5、创春。通过分组创造心中的春天,让学生用喜爱的方式表现春天。教学过程和步骤解析: 一、音乐结合,情景体验—感春请同学们欣赏一幅美丽的图画,﹙出示图画,一幅春天的美景﹚以《春潮》为音乐背景。(播放音乐) 提问: ⑴这幅画描写的是什么季节?﹙春天﹚⑵你能用你自己的语言描述你心中的春天吗? ⑶学科综合:在你学的语文学科里都有哪些文章是描写春天呢? ﹙朱自清的散文《春》﹚是怎样描写的?谁能把它有感情地背诵一段?这篇文章作者要表达一种什么样的感情? 【设计意图:以音乐《春潮》为背景,一幅以春天的图画为主题, 激发学生的学****兴趣,调动学生学****的积极性。通过看、听、悟、说等教学活动形式让学生感悟春天。】二、学科综合—颂春 1、议春: 教师:在古代,我们的诗人喜欢用诗词来赞美、歌颂春天,你们知道有哪些诗句是描写春天的诗句吗?并有感情地朗读一下。(分组讨论) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。宋苏轼《惠崇春江晚景二首》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。唐孟浩然的《春晓》不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。唐韩愈《早春呈水部张十八员外》草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。唐韩愈《晚春》等闲识得东风面,万紫千红总是春。宋朱熹《春日》满园春色关不住,一枝红杏出墙来。宋叶绍翁《游园不值》几处早莺争