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幼儿入园分离焦虑应对策略及效果分析


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　　摘要：幼儿的入园分离焦虑是焦虑症中的一种，对幼儿身心健康发展有着不良影响，是开学初期幼儿园工作关注的焦点。本文探讨了分离焦虑的表现和影响，从家长、教师、幼儿园的角度提出了应对策略，具体阐述和分析了本园的应对策略及效果。
　　关键字：入园；分离焦虑；应对策略；效果
　　1 引言
　　在幼儿园新学期开学之初，新入园的小班幼儿大部分都处在从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，有较严重的分离焦虑。在这一时期内，如何缓解幼儿的分离焦虑、安抚幼儿的情绪，促使其尽快适应幼儿园的生活，便成为这一时期教师设计教育教学活动的主要考虑方面。同时，也是这一时期幼儿园工作关注的焦点之一。
　　2 一、分离焦虑的表现及其对幼儿身心健康的影响

　　心理学家认为分离焦虑是指幼儿因与父母或其他依恋对象分离后对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕的反应，又称离别焦虑，是幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪[1][2]。适龄幼儿离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活，进而迈出了其社会化进程中重要的一步。在这一过程中，由于直接面临着与家长的长时间分离，幼儿经受着分离焦虑所带来的生理和心理上的变化。

　　分离焦虑的表现具体可以分为四种类型：哭闹型、依恋型、压抑型、攻击型[3]。
　　哭闹型的具体表现为幼儿与家长分开后大哭不止，影响到其他幼儿情绪，或持续不断地小声哭泣。
　　依恋型具体表现分为依恋老师和依恋自带物。依恋老师表现为时刻跟在这位老师的左右，拒绝参加活动，如果老师一离开，他便开始变的焦躁不安，到处寻找，哭闹。依恋自带物表现为对自己从家中带来的物品（玩具、书包、书籍、水杯、照片等）特别依恋，长时间地将这些物品背在身上、抱在怀里、挽在手臂上、抓在手里或紧贴自己放着。
　　压抑型主要有默坐和独自游戏的表现。默坐表现为把椅子搬到人不多的地方坐着或者坐着时面向无人或人少的方向，不参与活动，不关注他人活动，也不发出声音，眼睛望向某一方向（主要是门口及窗口的方向）。独自游戏表现为极少出现哭、闹等行为，正常进餐及午休，偶尔参与教师组织活动，大部分时间独自一人在一个角落玩耍，对外界环境很少关注。
　　攻击型主要表现为哭闹的声音很大，且伴有踢腿蹬地、胡乱挥动手臂等强烈的肢体动作或者扯住家长或教师的衣服、大腿不放等行为。

　　幼儿入园分离焦虑对孩子会产生生理和心理上的影响。首先，对孩子身体上的影响主要表现在饮食，消化，睡眠及免疫力等方面，因此有许多孩子在进入幼儿园的前一周特别容易生病；其次，分离焦虑对孩子心理上的影响更为严重，美国的一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至影响其将来的创造力以及对社会的适应能力[4][5]。意大利女教育家蒙台梭利指出“人生的头三年胜过以后发展的各个