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优化社区环境强化育人功能.docx


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优化社区环境强化育人功能
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随着改革开放的不断深入, 社会信息化程度日益提高, 加之双休日制的施行, 来自社会的种种影响越来越明显地作用于广大学生,而这些影响往往是良莠并存。
因此,优化社区环境, 发挥其育人功能成了我们在进行德育实验改革中的一个重要课题。在德育过程中, 我们注重发挥社区教育的传统优势, 努力加强社区德育环境的建设和管理,增强其导向、熏染功能,积极推进“教育社会化、社会教育化”的进程。一、健全组织机构,形成教育络 1.建立社区假日中队。我校是马塘镇区唯一的一所小学。 镇区由四大厂、 三个居委会和两个蔬菜村构成。 根据区域分布明显、 人口较集中的特点, 我校倡导并参与建立了社区假日中队。 由于同一厂区、同一居委会、同一蔬菜村的学生居住相近,交往频繁,相互熟悉,我们
以此为依据建立了 9 个社区假日中队,并选举产生了中队委员会, 进行统一管理。由于各中队的学生年龄跨度大, 为了便于开展活动, 我们根据楼群、 兴趣及学生的需要建立了若干小队, 使各个年龄层次的学生都积极参与活动, 获得身心满足。2.建立社区教育机构。早在 1979 年,马塘镇就建起了一支由离退休老干部、各
单位的工、青、妇负责人等 42 人组成的校外辅导员队伍,并在社区教育中发挥了重要的作用。为了更好地适应新形势的需要, 加强对社区教育环境的规范管理, 1992 年始,在学校的积极争取下,由镇党委牵头建起马塘镇社区教育委员会,
加上早先成立的关心下一代协会和家长委员会, 形成了马塘镇社区教育络, 促使社区教育向健康的方向发展。二、加强环境建设,优化育人过程首先,我们注意
创设一个良好的环境氛围。一是通过影前 10 分钟、街道画廊、镇广播站等途径大力宣传,进行正确的舆论导向, 营造良好育人环境。 二是注意改造已有物质环境,赋予其道德感染力。如把街道周围的花草树木挂牌,既进行知识性介绍,又予以人格化的力量,增强其德育魅力。其次,建立社区活动基地,为正常开展德育活动提供保证。我们在地方党、政的关心支持下,根据本地特征,开发建立了
包括爱国主义教育、革命传统教育、科技教育、劳动实践教育四个系列的 15 个社区教育阵地,并组织校内外辅导员编写了与之相配套的两辑社区阵地教育教
材,为开展德育活动提供了依据。另外,我们注意抓好社区假日中队基础建设,做到“有房子”、 “有牌子”、 “有票子”。 “有房子”是指社区假日中队有自己的“中队之家”。 在马塘镇党、政的关心支持下,加之社区教育委员会的重视,各单位腾出部分办公室,或工会活动室,或其它娱乐场所,作为假日中队集会、
活动的场地。 有的还挤出一部分办公费, 为学生购置活动器材和声像图书。 “有牌子”就是除了给教育阵地挂牌外, 还在各活动基地挂“中队之家”的牌子, 使社区活动基地有名有实。 “有票子”就是各“中队之家”在家长、 工厂企业的赞
助下,并通过开展“拾废献宝”活动, 落实了“中队基金”, 用于开展活动和奖励。三、实施教育管理,提高育人成效 1.加强目标管理。环境育人是整个教育大系统中的一部分, 它必须以教育总体目标为准绳, 即以关心和爱护

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  • 时间2021-12-06