角的分类》说课稿.docx

《角的分类》说课稿
一、说教材
(一)教材的地位与作用
《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第八单元《垂线与平行线》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学****角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角。根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。这是这一单元中的一个重要内容，对之后学****三角形、平行四边形、梯形等有着十分重要的影响。因此，本节的学****在整个教材中起着承上启下的作用。
教材是从学生的实际生活引入到对角的认识，然后再通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，最后由老师总结出角的分类规律。教材内容循序渐进，一步步发展，符合学生的认知规律。这让让学生感受到数学学****内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
（二）教学目标
知识目标：从实际出发，通过互动学****认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。
能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
（三）教学重点与难点
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。
教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合。
教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的
两条边重合在一起。
二、说教法
，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学****br/>，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大?是小?导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。
，通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。
四年级的学生已经在小学学****了三年，具备了一定的图形学****方面的学****方法，特别是经过新课程的学****和训练，已具备了一定的学****素养。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较自主探索和合作交流是学生学****数学的重要方式。为了提高学生的学****效果，培养学生良好的学****素养，为学生走向社会后能够终身打下好的基础，为此，我十分注重学生学****方法的指导，在本节课中，学生的学****方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在看一看、说一说、做一做、猜一猜、练一练等一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过