小学数学教材“实践与综合应用”比较研究.pdf

摘要小学数学教材拳“实践与综合应用”比较研究基础数学专业硕士研究生陈燕指导教师宋乃庆教授摘要“实践与综合应用”作势新课程改革小学数学教材熬一大特色,是裁课程理念的壹接反映,也体现了圈际数学课程关注数学知识综合应用的发展趋势。它突破了传统的学****方式, 警在培养学生麴剑薪意谖窝实践能力。但是,《全窭铡义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中该领域只有宏观的、纲领性的目标而无统一、固定的内容,这直接导致了不同舨本教材中的“实践与综合应用”各有特色与不足。教材是谦程的重要载体,教材编写质量的优劣直接影响课程的有效实施。砸对新课改“实践与综合应用”实施中的闻题,将不同版本数学教材中的“实践与综合应用”领域进行比较研究,对《标准》及教材中该领域的编写、修改及使用,对“实践与综合应用”的发展完善以及小学数学课程理论的研究都具有十分重要的意义。本研究主簧采用拢较法、内容分析法、文献法及调查法楣结合的方法,扶专题数量、素材选取、内容编排和呈现方式四个方颇,对人教版、北师大版、西师版和苏教版小学数学教材中的“实践与综合应用”领域进行了较为深入的比较研究。通过静态文本比较与动态调查分析,初步待到如下结论: 四个版本的主要特色与差异。(1)在专题数量上,四个版本总体上均存在波动,但波动程度及总数量差努较大。(2》在素材选取主,四个版本教毒孝中豹“实践与综合或耀”的素材都较好地考虑了学生的年龄特征,恰当地体现了学生的生活经验。各版本的差异主要体现在素材的城乡倾囱程度不霹,素材来源不同,且相阏来源的素材所占比例不同。(3)在内容编捧上, 四个版本教材中的“实践与综合应用”都较好地反映了《标准》的理念和要求。各版本的差异集中体现在宏观编排结构不同,微观专题结构、编写方式存在较大的差异。(4)在呈现方式上,四个版本教材中的“实践与综合应耀”都力求图文并茂,较好地联系实际生活,班多样化的形式组织里现。各版本的差异主要体现在版面设计不同,文本表达方式的不周,相同素材缱织形式新占眈铡不同。’本研究“小学数学教材”特指教秘警,主要涉及人民教育出舨桂、北京师范犬学出版享土、嚣南孵范大学凄版衽、成腻出舨传媒集团笃江苏教育出舨衽穗舨的《义务教育阶段课程标准实验教科书——数学》,以下分别简称为“人教版”、“北师大版”、“蹰师版”和“苏教版”,在版次上除人教版是2005版,其余三个版本均是 2007舨。西南大学硕士学位论文主要存在的问题:(1)在专题数量上,四个版本教材中“实践与综合应用”缺少对学生年龄特征的考虑,专题数量没有随年级的增长而改变:(2)在素材选取上,四个版本教材中“实践与综合应用”的素材整体上系统性不够,城市化倾向较重,农村题材较少;素材的趣味性不够:题材重复性较多,“无实际背景的数学活动”的素材较多;(3)结构安排中,专题留给教师自主选择和调整的空间、学生思考和交流合作的空间不够;一些专题结构比较复杂,学生难以准确把握;专题有的偏难,有的过于简单;(4)有的版本整体版面比较拥挤;专题中真实图片的合理使用尚需加强:素材的组织形式还比较单一,活动的操作性不强、“不含情境的数学知识性活动”较多。根据新课程改革的理念,并结合四个版本“实践与综合应用”的特色与存在的问题,本研究初步提出以下建议: (1)小学数学教材中“实践与综合应用”的专题数量建议根据年级进行合理安排,低年级每学期安排2~3个,中年级每学期安:}---I}3"--'4个,高年级每学期安排4"--5个。(2)小学数学教材中“实践与综合应用”的素材满足熟悉性、年龄性、新颖性、知识性、趣味性、城乡均衡性、思考性和系统性。(3)小学数学教材中“实践与综合应用”内容编排时考虑六点:分散安排的活动设标题: 适当增设****题;步骤明确;不同学段集中、分散主次分明;内容编写注意弹性;专题结构注意层次性。(4)小学数学教材中“实践与综合应用”的呈现方式遵循五点:采用连环画、真实图片和文字相结合的方式呈现;不同学段连环画、真实图片和文字合理分配;合理安排素材的组织形式;增强活动的操作性。(5)其他方面建议:知识含量及知识难度适中;适度使用信息技术;重视教学参考书中该领域的编写。本研究是国内首次对四个版本小学数学教材“实践与综合应用”分维度进行比较分析, 研究结果能为我国小学数学教材的发展提供一定的参考,但是由于多种因素的限制,本研究中尚存在一些不足(如未能与编者进行沟通、了解其编写意图:研究深度还不够等),这些都有待进一步探索。关键j闻:小学数学数学教材实践与综合应用 Abstraet AComparative Study on‘‘Practice prehensive Application,,of Primary Mathematics Textbooks Maj or:PureMathematics Sp