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浅谈二声部合唱在音乐教学中的艺术处理
合唱是烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。《 义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出，小学唱歌教学要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作的能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展二声部合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练到合唱练****的整个过程都要采取有效的方法。
一、艺术领悟――培养听觉****惯
经过调查发现绝大部分的学生都喜欢唱歌，但是唱的都是***的通俗歌曲，他们不怎么喜欢音乐教材中的歌曲，因为大量的流行音乐已占据他们心中的重要位置。学生平时听到的少儿歌曲是少之又少，除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能欣赏到优秀的合唱歌曲，自然无法享受到合唱的魅力。在这样的环境之下，怎么才能让学生喜欢合唱呢？首先，要给学生选择好合适的合唱作品。在选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音特点，从学生对所选作品熟悉与热爱的程度等几个方面入手。一定要扬长避短，从学生的实际出发选择作品，只有选对了作品，学生才有兴趣积极参与到合唱活动中。其次，要注意学生学****合唱的教学顺序。先要培养学生对合唱的听觉****惯，当学生对合唱有一定的艺术领悟后，再让他们亲自练****合唱。所谓的“艺术领悟”，简单地说，就是让学生在欣赏中尽情地感受多声部演唱的效果，建立和声概念，了解合唱歌曲因为比齐唱歌曲增添了和声要素，从而丰富了歌曲的表现力。有了这些艺术领悟，可使学生更深刻地体会合唱的作用和情韵。
例如，小学低年级学生可以欣赏一些充满意趣的歌曲，如《 卖报歌 》、阿塞拜疆儿歌《 我的小鸡 》等；还有活泼轻快的歌曲，如《 铃儿响叮当 》《 放风筝 》等。而对于小学中高年级学生则应增加学****难度，可以选择表现力更强的歌曲，如《 太阳出来了 》《 雪绒花 》等。在此基础上，可以精选一些优秀的儿童合唱歌曲来培养学生对多声部合唱的兴趣。例如，在学****六年级下册的《 听妈妈讲那过去的事情 》这首歌时，教师可运用直观、形象的多媒体课件，通过视听结合让学生感受歌曲的魅力，进而调动他们学****二声部的乐趣。又比如，《 童心是小鸟 》这首歌曲由主歌和副歌两部分组成，在教学过程中先让学生欣赏、感受两部分不同的演唱感觉，再让学生亲自体验二声部演唱的魅力，学生学****的积极性自然就会提高。
二、艺术魅力――关注音色对比
音色是指乐器或嗓音的音质。在合唱教学中，要关注音色对比。乐器的音色种类丰富多彩，比如小提琴的音色纤柔灵巧，大提琴的音色深沉醇厚，等等。作曲家对于音色的运用非常讲究，这些各种各样的声音特质对他们来说，就像画家手中的色彩一样，能让他们的旋律、和声、节奏、力度等产生鲜明的个性和效果。由此我们可以看出，音色往往代表着一个作品的表现力。要让学生感受歌曲的特别魅力，就要让他们音色进行对比。
比如，小学二年级下册的《 进行曲 》是一个学****音色对比的好作品。乐曲第一乐句以铜管清脆的号角