螳螂捕蝉教学设计.doc

（第二课时）
教 学
目 标
1．有感情地朗读课文，会复述课文。
2．分角色表演，明白故事中所蕴含的道理，感受少年的机智、聪明。
学 生 活 动 单
教 师 导 学 案
【活动方案】
活动一：读故事，讲故事，明道理。
仔细朗读课文9—12自然段.
品读少年给吴王讲的故事，想象故事中的蝉、螳螂、黄雀在想些什么？
听了少年这番话，吴王恍然大悟，吴王悟出了什么？
2、小组合作。（先给蝉、螳螂、黄雀配上画外音，展开想象讲故事；再说说吴王悟出了什么道理？）
3、班级展示。
活动二：品词句，悟形象，进角色
有感情地朗读课文2—7自然段。
找出稳重描写少年言行的词句，思考：少年是个怎样的人？
少年为什么能使吴王打消攻打楚国的念头？
2、小组内交流。（可以分角色朗读对话，研读有关词句，说说理解；也可以分角色表演，不要忘了点评哦。）
3、班级展示。
一、导入新课。
同学们，我们今天继续学****螳螂捕蝉》。
上节课我们初步朗读了课文，知道了吴王想攻打楚国，可是大臣们认为……吴王却说……
过渡：然而，有一天发生了这样一件有趣的事情。这是怎样一个故事呢？让我们进入活动一
二、读故事，讲故事，明道理。
教师走动聆听并指导学生合作学****br/>1、蝉、螳螂、黄雀正在想什么呢？
谁能给这幅画编个有趣的故事？
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
2、吴王悟出了什么？
板书：眼前的利益
隐伏的祸患
老师这有一幅战国的地图，谁来给大家讲讲吴王明白了什么？
过渡：如此残暴专横、固执己见的吴王，为什么不听大臣们先前的劝说，却相信一个少年的话，打消了攻打楚国的念头？让我们一起进入活动二。
三、品词句，悟形象，进角色。
少年是个怎样的人？
你认为在少年的品质中哪些比较突出呢？
正因为……所有使吴王打消了攻打楚国的念头。
课前同学们都准备了分角色表演，先来说说表演时我们要注意什么？哪一组想来重现当时的情景？
是啊！如此聪明、机智的少年，用这么巧的方法劝谏吴王，难怪吴王