语文学科凭借文本 指导练笔.doc

语文论文之凭借文本 指导练笔
　　浙江省永康市派溪中心小学 吕益孩
　　[摘要]
　　《语文课程标准》指出：对****作的要求是能不拘方式的写下见闻、感受和想象， 能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。而“无内容、缺方法、没兴趣”成了当前作文教学的头痛征询题。学生感到无话可说、无话可写；丰富多彩的活动只能东拼西凑，空洞干瘪；写不出理想的****作更怕写作文。从而构成恶性循环，最终巧妇不巧，既无米，更不能炊。在作文教学中，笔者认为可以凭借文本，通过“编一编，创新内容”、“扩一扩，延伸视野”、“套一套，移‘法’接‘文’”、“用一用，积累语言”等方法进展随文练笔，能有效地变“无米”为“有米”，变“不能炊”为“能炊”，变“厌炊”为“乐炊”。
　　［关键词］ 凭借 指导
　　《语文课程标准》指出：对****作的要求是能不拘方式的写下见闻、感受和想象，能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。而“无内容、缺方法、没兴趣”成了当前作文教学的头痛征询题。学生感到无话可说、无话可写；丰富多彩的活动只能东拼西凑，空洞干瘪；写不出理想的****作更怕写作文。从而构成恶性循环，最终巧妇不巧，既无米，更不能炊。在作文教学中，笔者认为随文练笔能有效地变“无米
”为“有米”，变“不能炊”为“能炊”，变“厌炊”为“乐炊”。
　　随文练笔，确实是学****一篇课文后，让学生进展新内容的构建。它以文本为训练素材，按照课文的特点，分别从内容、思路、语言等不同方面入手，尝试构建新的内容，从而降低****作难度，激发学生的灵感、兴趣，克服学生怕作文的心理障碍。
　　教学实践中，笔者认为可以从以下几个方面进展随文练笔：
　　一、编一编，创新内容
　　“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不干涸，溪水自然爽朗地流个不歇。”这句哲语，指出了作文“从内容入手”的重要性。创新内容，确实是教师启发、引导学生重新认识课文，从新的角度出发，构建崭新的情节内容，或深化或改变原文的中心。内容的创新有利于拓展学生的思维空间，发挥学生丰富的想像力。
“米”。
　　学****小珊迪》一课后，小珊迪那老实仁慈的质量给同学们留下了深化的印象，他们对小珊迪的凄惨遭遇产生了深深的同情，他们憎恨小珊迪生活的那个黑暗的资本主义社会，希望小珊迪可以过上幸福的生活。不妨让学生展开合理的想像，大胆构思一个故事：假设小珊迪从课文中走来，来到中国，来到你的家门口，你第一眼看到的小珊迪和他的弟弟是什么样？你会如何样协助他处理生活征询题？如何样协助他处理入学征询题？抓住这一契机编一编写一写。学生在激思导练中不断处于积极的兴奋状态****作欲望得到有效的激发，特别快把生米做成了美味可口的熟饭。
　　二、扩一扩，延伸视野
　　提高全民族的科学素养包括加强科学教育。小学语文教材中有不少常识性说明文和科学小品文。这类课文内容极为广泛，涉及到动物、植物、天文、地理等各方面的科学现象及知识，能使学生初步树立科学世界观，掌握现代科学知识，养成良好的科学态度和学********惯。这类课文，宜在讲读完毕，把学生的视点由课本引向课外，唤起学生探求知识的兴趣，拓宽学生的知识领域，然后，试着把这些够分量的米煮成熟饭。
　　如《地球什么样》这首诗歌，形象地描写了地球的外表。那么，关于与人类息息相关的地球，你明白多少它的机密呢？通过一个星期的翻书、找材料