故都的秋导学案2.doc

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故 都 的 秋 导学案
教学目标： 1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法
2、引导学生对故都秋景的特点进行分析
教学重点： 1、体会故都的秋的“清” 、“静”、“悲凉”的特点；
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法
教学难点： 把握文中的意蕴和情味
一、课堂预****br/>1、给下列加点的字注音
混（ ）沌 潭柘（ ）寺 一椽（ ）破屋 驯（ ）鸽 落蕊（ ）
耗（ ）子 平仄（ ） 椭（ ）圆 颓（ ）废 廿（ ）四桥 2、解释下列词语
⑴混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子
⑵不能自已：不能控制自己的情绪和行为
3、解题
“故都”两个字指明描写的地点，含有深切的的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴； “秋”
字确定描写的内容， 与“故都” 结合在一起， 暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界
4、介绍作者生平及写作背景：
郁达夫（1896—1945）现代作家浙江省富阳人 1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受 近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶 1922 年回国，从事文学创作活动，与郭沫
若、成仿吾等组织了“创造社” ， 1930年参加中国左翼作家联盟抗日战争爆发后，赴武汉投 入抗日救亡活动，后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争 1945年 9?月被日本崐宪兵秘密杀害主 要作品有短篇小说《沉沦》 、《春风沉醉的晚上》 、《她是一个弱女子》 、《薄奠》、《出奔》、《茫 茫夜》等
写作背景： 1934 年 4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他从上海迁居到杭州，这段 时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩 水，写下许多记游散文， 1934 年 7 月，中国大地连年混战就，民不聊生，郁达夫本人也居 无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛作者“不远千里” ，从杭州经青岛去北平，再次饱 尝了故都的“秋味” ，于是写下了本文
二、学生合作探究，小组讨论，整体把握
阅读 1、 2、 13、 14段，回答：
⑴、故都的秋有什么特点？
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉” （文章的文眼）
⑵、郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这 “秋”，这故都的秋味”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！
最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个 三分之一的零头”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二可见爱秋之深啊！
（3）、南国之秋的特点是什么？作者为什么写南国之秋？
草木凋地慢，空气来得润，天地颜色显得淡，并且又时常多余而少风 对比，突出作者对故都的秋的喜爱
阅读课文 3—11 段，回答：
（1）、散文的特点是“形散而神不散” ，本文围绕“秋”描写了哪些“形”即关于“故都的
秋”的景物？怎样具体体现故都清、静、悲凉的特点的？
① 、第三段，秋院（小院秋晨）
“听得到青天驯鸽子的飞声” 以声衬静，以声音反衬了故都的寂静，写出了环境的宁静 “细数一丝一丝漏下来的日光” “静对着像喇叭似的牵牛花的蓝