语文学科莫将“随文学习”当空话.doc

语文论文之莫将“随文学****当空话
　　【内容提要】 初中语文教师要完全摆脱“唯考是从”的陈旧观念，讨论当前语法修辞教学新策略，科学引导学生“随文学****必要的语法修辞知识，协助学生理解课文，提高语文才能。
　　【关键词】 语法修辞　　随文学****br/>　　《全日制义务教育课程标准》（以下简称新《课标》）在教学建议中明确指出：在阅读教学中，为协助理解课文，教师可以引导学生随文学****必要的语法修辞知识……但当前，又有几位教师真正理解“随文学****四个字，并将其有计划地纳入教学内容呢？因此“随文学****在我们的语文教学中几乎成为一句空话！对语法修辞教学，师生兴趣索然！殊不知，语文理性知识对读写的指导作用是长期渗透而产生的，完全遗弃语法修辞教学，对学生辨析修正病句、理解古汉语句式、翻译文言文、提高写作水平都将是一个严峻的障碍。况且学生在初中阶段从未接触过语法修辞等相关的理性知识，进入高中以后还得补上这一课，一定程度上拉了高中语文教学的后腿，致使高中语文教师叫苦不迭，怨声载道。
　　让“随文学****不再是一句空话，初中语文教师责无旁贷！
　　一、转变观念
　　有人说，语法、修辞不过是咬文嚼字“文字游戏”，而且学术界没有一个统一的说法，公说公有理，婆说婆有理，到底是学张家，仍然学李家呢？甚致有人振振有词，屈原未学过语法，却能写出绚丽宏伟的《离骚》，曹雪芹也不曾学过修辞，却为后人留下鸿篇巨制《红楼梦》
……我们实不该将学术交流当做意见不合而互相拌嘴骂架，却无视了离开争鸣，学术难以创新与开展的道理，我们更不能老是把本人的目光只盯在屈原、陶渊明、苏轼、曹雪匠芹这些大师巨匠的身上，在中华民族渊源流长光辉灿烂的历史中，他们只是凤毛麟角。
　　“语法是语言的构造规则”，学****语法知识，可以“培养并提高语法分析及语言运用才能，还可以培养并提高抽象思维才能和研究征询题的才能。”而“要把话说好，把文章写好，就得精心选择语言材料”，学****修辞确实是学****如何“按照题旨情境对语言材料进展选择，以便获得最正确效果”①。一个受过师范教育的语文教师，比谁都明晰这一点，但有的语文教师天天催促学生写日记，写呀，写呀，确实是从不告诉学生日记中出现的病句，终究“病”在哪里，又该如何对“症”下药。尽管有的学生在懵明白之中写作才能提高了，但这只是极少数，而对绝大多数学生是行不通的。况且新《课标》要求培养学生“构成良好的语感”和“热爱祖国语言文字的情感”，试征询，一个受完九年义务教育的学生，连名词动词描绘词都不能准确辨析，连明喻暗喻借喻同属比喻修辞都不理解，“良好的语感”到哪里去开展，“情感”又从何谈起呢？显而易见，教师放任学生本人一路瞎摸瞎撞，最终必将导致学生堕入泥淖之中，可能确实连一句话也说不好，连一封信、一份简历也写不好了！
　　观念是行动的灵魂。当前，课堂教学尚未完全摆脱“应试教育”阴影的覆盖，师生唯考是从，考什么就教什么，评价什么就学什么，新《课标》评价建议中将“语法修辞知识不作为考试内容”，这对广大一线语文教师意味着什么就不言而喻了。尽管教学建议中“　随文学****四个字也赫然醒目，但又能保证如何样呢？在“应试教育”的思想壁垒前，这简简单单四个方块字，又能有多少分量呢？因此当务之急是要引导广大教师重新打一场教育观念改革的攻坚战，促使教师的教育观念先迈向素养教育，先走进新课程。[SITESER