语文学科绿色质量指标：非文学类作品阅读评价新气象.doc

语文论文之绿色质量指标：非文学类作品阅读评价新气象
　　坞根镇中学 刘小兵 石桥头镇中学 胡芳娇
　　【摘要】新课程改革能够得以施行，有效的评价是一个有力的助推。可谓是“成也萧何败也萧何”，评价无疑是课程改革的风向标。因而乎，多元、开展、增值等评价思想交相辉映；成长记录袋、定性与定量结合等评价方法各显神通。然而，在考试仍作为最主要评价手段的今天，一线教师急需的是评价指标的坐实。绿色质量指标的应运而生确实是教学评价领域的幸事，本文主要阐述它在非文学类作品阅读评价中的应用。
　　【关键词】 非文学类作品 阅读评价 绿色质量指标
　　二期课改，已经实行10多年了。这期间，《课程标准》也更换了1次。前后对照，关于课程评价建议的内容根本无异：太宏观，太理性，太笼统。可能是上级部门的纲领性文件使然，但一线教师所需的最好是细化了的、可操作性的东西。因而，大家在苦苦寻找。
　　觅有果。2013年6月，教育部推出了新的中小学教育质量综合评价指标--绿色质量指标评价体系。它的面世，为我们一线教师的教学工作指明了方向，以学定教、先学后教的改革思想正是基于绿色指标的详细表达。表现在对学生语文阅读评价上，要更为科学和全面地评价阅读的质量，不止从学业成绩上评价，还要考虑到学生的学****兴趣和动力、学****过程中的喜悦感和成就感等诸多要素；不止评价其现有水平，还要考虑期开展水平，真正实现
“轻负担高质量”的教学效益。
　　评价离不开考试，就拿考试说事吧。最近两年，《浙江省初中毕业生学业考试说明》语文学科考试目的对非文学类作品阅读的调查均是如此要求：“阅读说明性、议论性特别强的非文学类作品，能体会和揣摩重要词句在详细语境中的意义和作用，选择并整合文中的重要信息，分析文章构造，概括中心意思，对文章的内容和表达提出本人的疑征询并尝试讨论。” 按照这一要求，结合绿色质量指标的评价思想，我们从以下几个