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语文学科弘扬龙泉青瓷宝剑 拓宽语文学习视野———浅谈本土课程资源的开发和实践.doc


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语文论文之弘扬龙泉青瓷宝剑 拓宽语文学****视野———浅谈本土课程资源的开发和实践
弘扬龙泉青瓷宝剑  拓宽语文学****视野    ———浅谈本土课程资源的开发和实践龙泉一中     张巧花 关键词:课程资源   开发和利用   龙泉   青瓷  宝剑内容摘要:随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越遭到注重,学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。作为龙泉人,作为教师队伍中的一员,应该在开发本土课程资源上做出一点努力,大力弘扬龙泉青瓷宝剑,拓宽语文学****视野。 一、本土课程资源开发的前提语文,是一门工具性和人文性都极强的学科,它是“学生全面开展和终身开展的根底”。课程资源的开发和利用,是保证新课程施行的根本条件。随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越遭到注重,学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书已不再是教师教学唯一的课程资源了。语文学****的外延和生活相等,因此我们必须树立大语文观,整体把握语文才能,让学生学语文用语文,教学中留意强调语文实践的重要性。《语文课程标准》指出:语文的“学****资源和实践时机无处不在,无时不有”,“应拓宽语文学****和运用的领域,注重跨学科的学****和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的互相穿插、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率……”确实,语文的学****应该是在一片宽敞的天空里,只有如此,学生才有可能学得轻松、欢乐、宽敞、自由。既然如此,语文的学****就不能仅仅局限于文本的授受,教师应当擅长开发课程资源,为学生的语文学****开辟宽敞的天空。语文课程标准又指出:
“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源认识,去努力开发,积极利用。” 确实,我国幅员宽敞,各地区蕴藏着无限资源,只有努力去开发利用,才能各有所值,物尽其用。二、本土课程资源开发的现实意义1、提高学生学****语文的兴趣,扩大学生的写作题库。       我们曾对本校高一年级的700多位学生进展了“高中学生语文学****状态”的征询卷调查。调查结果说明:51%的学生学****兴趣不高、缺乏决心;63%的学生认为课本陈旧、古板,离本人的生活太远;72%的学生****惯于写“假、大、空”的作文,对作文“深感头痛”;76%的学生认为本人学得“不够理想”;84%的学生渴望走出课堂,从生活中汲取营养、体验乐趣。
    如此的调查结果,根本反映了学生语文学****的实际情况。与此同时,我们堕入了沉思:如何样才能让学生体验语文学****的乐趣,从而真心喜欢语文、自主学好语文呢?
    前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾有过类似的困惑:在语文课上,他要求学生表达一滴水的旅行,但他听到的,只是“一些勉强拼凑的、笨拙的、死记硬背的句子和词组,它们的意思连小孩本人也感到模糊不清”。通过一段时间的反思,他试着把学生“领到永远常新的、取之不尽的知识源泉
——大自然中去,到果园、森林、河边、田野去”,去倾听“云雀在天空中歌唱”,去追逐“延伸到天边的、一望无际的田野上和风掀动了层层麦浪……”,去描绘“远方蓝色的烟雾中矗立着斯基福人的古墓……在百年老橡树间,在茂密的森林里,清亮的溪流潺潺作响,而地小溪的上面,黄鹂唱着它那纯朴的歌……”(《帕夫雷什中学》)
    苏霍姆林斯基用他那富有诗意的语言,为我们展示了“大自然语文课”的动人魅力。如此的“语文

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  • 时间2021-10-28