语文学科高考语文选择题训练策略探讨.doc

语文论文之高考语文选择题训练策略讨论

　　高考语文选择题训练策略讨论
　　温岭中学语文组 张菁强
　　摘要：选择题得分的高低阻碍着高考语文成绩，但在选择题的教学中，却缺乏有效、可操作的方式、方法。本文从选择题训练的安排、心理调整、强化训练三个方面提出了几点复****训练策略：按照各专项知识的特点，大胆削减专项训练的时间，把专项训练与综合训练有机结合起来；采纳灵敏多样的作业方式，让学生在复杂生活情境中，主动培养心理调理才能；利用多媒体技术，通过限时强化训练、抢答等详细方法，提高思维敏捷性、准确性，促进直觉思维开展，使学生在做选择题时可以真正发挥出应有水平。
　　关键词：选择题 专项训练 综合训练 心理调理 强化训练
　　语文选择题的准确率在一定程度上决定着语文成绩的高低，不管是老师，仍然学生，都不能不充分注重选择题，而要提高选择题的得分，并不能只靠单纯的技巧训练，甚至也可以说不能只靠根底扎实。在考试中，那些语文素养高、根底扎实同学的选择题得分未必让人满意，而那些根底差的学生有时却有令人吃惊的表现。有人认为做选择题靠技巧，但这技巧的适用性有多大？可操作性有多大？往往有人笼统地用
“排除法”一言以蔽之，甚至还有人说要靠运气。这就造成了大家都觉得选择题重要，却又无法把握、难以操作的为难场面。每次考试，特别是高考，选择题让特别多学生感到棘手。因此，如何有效地训练学生做选择题是一个特别值得讨论的征询题。
　　一、按照各专项知识的特点，大胆削减专项训练的时间，把选择题的专项训练与综合训练有机结合起来。
　　复****训练选择题，首先要处理好专项训练与综合训练之间的关系。在实践中，大多数老师从根底开始，按字音、字形等顺序进展专项复****训练，然后再进展综合练****这种复****安排，往往带来以下几种后果：
　　一是使综合训练不充分。因选择题涉及的各专项多排在复****序列的前面，时间相对充分，但是由于选择题涉及知识面太广、知识点又庞杂无序、标题难易不均等缘故，尽管复****安排有计划，实际操作起来，课往往上不动，仍不免挤占综合训练时间，特别多老师会在复****后期感慨时间不够用，综合训练不充分。
　　二是学生学****兴趣不高。对这些庞杂、单调的知识进展单纯专项训练难免单调乏味，如字音、字形、俗语等专项训练，一张一张练****看上去密密丛丛一大片，让人发憷，做起来又冗长乏味。学生只是被动应付，特别难到达系统训练，系统掌握的目的，反而把学生仅有的学****兴趣磨灭掉。
　　三是经历效率低，不利于知识识记掌握。选择题涉及的知识点多而且杂，专项练****特别难起到知识系统化的作用，由于识记的量太大，学生往往堕入记了忘、忘了记的恶性循环怪圈。纵观历年各地高考题，有些知识点是反复考的，而学生平时也屡次练****过，但到了考试时，仍然容易出错。
　　事实上对那些识记性较强、技巧性不高、不如何强调分析才能的知识，如字音、字形、俗语等，对它们的学****只是一个识记积累的过程，系统训练的效果未必明显，而假设化整为零，与其它知识点综合起来，逐步积累，反复训练，则可以破除学生的畏难情绪，防止他们因一下子面对大量要识记的知识产生退缩心理，同时也可以提高经历效率，分开反复经历总比一下子大量经历要容易。有老师已经留意到这点：“字音、字形题，是学生最没有把握的两个题型，缘故是字音和字形涉及的面广，有的字即便一时记住后又可