音乐学科浅谈高中艺术生钢琴教学中手指的能力与训练.doc

音乐论文之浅谈高中艺术生钢琴教学中手指的才能与训练
我们所面对的学生大多是毫无钢琴根底的。而在近几年的音乐专业高考中，钢琴几乎成为了必考工程特别是师范类，钢琴、声乐各占百分之四十的分数，同时考生的钢琴演奏水平也逐年提高，这就为我们艺术部的钢琴教学提出了一个课题――即如何在两年的时间里尽快地提高学生的钢琴演奏水平，从而是学生音乐专业高考中获得较好的成绩。在三年的教学实践中，我体会到要提高学生的钢琴演奏水平，首先要提高学生的手指才能，那么什么是手指才能呢？手指的才能是指学生在演奏钢琴时每个手指是否有独立活动的才能，在具有独立性的根底上是否灵敏和有力。表现在实际弹奏中确实是所演奏的音符要具有一定的的明晰度、均匀度和流畅度。 因此学生要较好的完成一首钢琴作品，坚实的手指才能是一个极其关键的征询题。在钢琴教学中经常能见到的缺点是：学生弹琴时手指不主动，每个音的弹奏都是靠手腕往下用力，这在慢一些的段落时，虽阻碍了音乐，但还可勉强应付下来。到了稍快一些的段落时，其手腕上下颠动，速度和流畅度就根本谈不上了。而且声音特别浑浊，笨拙。造成这种情况的缘故，在于学生手指的独立性没有得到训练。要处理这个征询题必须从训练指根关节入手，即掌关节的主动性和灵敏性。这就要求我们在完毕断奏练****进入连奏训练后，就要让学生明确地明白，连奏时每个手指都要主动，绝对不同意在连奏中每弹一个音手腕往下压一次。在练****掌关节的主动时，先要慢慢地练，把每个掌关节动作先夸大地做出来，以求明确地感遭到这个动作。而手指上下动作的本身也应慢一点，以求明确，然后逐步加快下键的速度，把声音更亮堂地弹出来。
这段时期我通常五指练****音阶、哈农、以及车尔尼的《337》，来专门训练手指的独立性和手指才能。并结合车尔尼的《599》的第65、67、98首练****曲和车尔尼《849》的第一、三、四、三十首练****曲。要求学生在做这些练****时都先要用慢速来练，但在慢速练****中，每个手指动作要快，当发出声音后，就不要再接着用劲用力。这种练****方法，我把它归结为："在慢速练****时手指的快下放松"。简称"快下放松"。 在通过"快下放松"的练****后，再逐步加快根本练****或技术片断练****的速度。我要求学生坚持用"高抬指"的方法练****同时要加大练****的强度，每一条练****要连续不断的弹奏二十次以上，对手指特别是掌关节进展强化训练。这种训练方法对手指才能的提高，经教学实践证明是成效明显的。在掌关节的才能提高以后，就要要求学生逐步缩小手指的动作，弹得越快手指的动作就越要精炼，越小。要学生明确这么一个道理，慢练时把动作夸大，练快时放松，这是一种练****的手段，假设速度快了还用这么大的动作，那就会使手指张牙舞爪，穷于应付。速度也会遭到限制。因此我们必须把练****的动作和正式演奏的动作分开来。练****时为了打开指根关节，活动开手指，我们用高抬手指方法来练****而正式弹奏时，手指要用最精简、最节约的动作。这种弹法简称为"要贴键"，即手指尖贴键的小动作，以到达快速。
在练****中同时需要留意的还有均匀度的征询题。有的学生弹琴声音特别不平均，有的硬，有的虚；轻重不一致；，速度不均匀。这类征询题一般是由于手指缺乏独立操纵才能所造成的。要处理不平均的征询题，一是要踏实慢练，让每个手指都平均地得到锻炼，不能图快而养成特别多缺点。要明白弹得快必需要踏踏实实一步一步来，一下子就想弹得特别快，