音乐学科农村小学音乐教学之我见.doc

音乐论文之农村小学音乐教学之我见
　　音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。” 法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。”老一辈音乐家贺绿汀同志说过：“音乐是培养人民高尚道德质量、思想感情的重要手段”。
　　我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，我们的农村学校小孩更需要音乐。目前，我们农村学校存在音乐教师缺乏，音乐教学不平衡的共性。除此外，我们农村，小学音乐教学还普遍存在着一些征询题：教师以教唱歌曲为主，学生对音乐理论知识不感兴趣，欣赏教学进展的极少，课外的教学活动也较少，学校没有多少乐器，学生会乐器的也极少，课堂教学根本上仍然老一套等征询题。如何样才能教好小学音乐呢？笔者按照本人的教学实践，针对音乐课堂教学谈几点看法。
　　一是教师要提高认识。音乐新课标的根本理念认为“小学音乐教学过程中，应设定生动有趣的创新性活动内容，方式和情景，开展学生的想象力，加强学生的创新认识。”“在小学音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心”。音乐的学****领域包括：感受与鉴赏，表现，制造性活动，课外活动，视听活动等，把这些方面的内容综合起来教学，还要把音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术综合起来教学，如此音乐教学才能到达最正确效果。因此，教师要把音乐教学摆放到特别重要的位置。
　　二是要培养学生对音乐的兴趣。有意让小孩们在不同场合感受音乐的魅力，如土家族哭嫁歌，土家山歌，挖土锣鼓，木叶，咚咚喹，生日，节日，竞赛，运动等，让小孩们明白音乐是无处不在，无时不在。明白它的重要性和有用性。节拍教学并不难，有规律的节拍生活中随处可见，因此我利用农村学生从小贴士自然，贴近生活的优势，让学生从现实生活中去体验节拍。从熟悉的生活中找到的声音，经提炼便成为有规律的节拍，如此学生极有兴趣又在头脑中构成了特别明晰的节拍概念。同时，在对一些曲子采纳不同的节拍表现出来，学生就会有不同的感受，如此通过一定时间的训练，同学们就能特别快准确、流畅的把握节拍。
　　“没有歌声就如春天没有花朵一样”，歌曲教学是小学音乐教学的重点，也是难点；小学生锻炼少见识浅，因此他们往往想唱而又怕唱，那么如何样激发学生歌唱的兴趣和热情呢？首先让学生减轻身心负担，引导学生用科学发声方法进展轻唱，防止喊唱而造成嗓音过度疲劳。其次对歌曲认真分析，挖掘其含义，尽量用故事、图画、文学分析等方法激发学生学唱歌的兴趣。在此根底上，进一步激发学生创作欲望，从分发挥每一位学生的个性，让有舞蹈专长的学生上台即兴表演，让节拍感强的学生用打击乐器伴奏，嗓音好的学生进展小组领唱或伴唱。由于学生们手舞足蹈，即便那些最内向的学生也会变的律动起来，沉醉在优美的音乐中，真正实在感受音乐的美。
　　三是要在课堂40分钟的有限时间内下工夫。通过“听、看、唱、做、想”等几方面来加强学生对音乐的感知才能。“听”是学生对音乐形象的初步联想，那么“看”确实是把