幼儿园教育学科新纲要 新策略 幼儿园数学教育微探.doc

幼儿园教育论文之新纲要 新策略 幼儿园数学教育微探
[内容摘要]：新纲要和新课程的施行让我们一线的教师们较难准确地把握住幼儿园的数学教育，针对这一征询题，本文从幼儿园数学教育的目的和价值取向、教学方式方法、开展评价等几方面，对新纲要下幼儿园数学教育做了一些策略性的微探。 [关键词]：数学   幼儿   新纲要   策略数学是一门抽象的逻辑思维学科，是一种思维方式，是一种思维的建构，即把详细的征询题抽象上升为一个数学征询题，同时通过数学征询题的处理来应用与详细的征询题。因此，数学有两方面的特点：抽象性和应用性。一、现实中的征询题和困惑受传统数学理论和数学教育观念的阻碍，数学在幼儿园里历来被认为是一门课，这是由于小孩的年龄小，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了特别大的难度。但是幼儿园的教育包罗万象，上至天文，下至地理，自然、科学无处不到，因此，数学教育同时又是幼儿园教育的一个重要组成部分，数学到底应该教什么，如何教，如何让小孩乐于学****数学，而且有成效，是一个急于处理的征询题。当前，教师们在施行新《纲要》过程中又出现了许多观念上的偏向及困惑，比方从课程方式上看，有两种不同的取向：学科取向和主题取向；从教育途径上看，有两种不同的途径：教学途径和生活化游戏化途径；从教学方法上看，有两种不同的方法：操作教学法和传统教学法……这些不同的观念让教师们不知该何去何从，找不到其中的平衡点。二、幼儿数学教育领域的新教学策略（一）、数学教育的目的、价值及内容策略1、数学教育的目的和价值要把握好幼儿数学教育，首先得把握好幼儿数学教育的新目的和新的价值取向。因此必须先从新《纲要》中获得理论支持。新《纲要》中没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，试图与科学领域整合为一个有机的整体。新《纲要》中对幼儿数学的目的定为：
“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在生活和游戏的真实情境和处理征询题的过程中，逐步构成幼儿的数学感和数学认识；体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地处理征询题的过程中获得自决心，感遭到和体验到其中的乐趣。新《纲要》中指出，数学教育的主要目的和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的亲切关系；体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的决心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去处理日常生活中的征询题，进而构成勇于探究、勇与创新的科学精神；获得适应今后社会生活和进一步开展所必需的重要数学活动经历、数学事实和必要的应用技能。2、幼儿数学教育的主要内容《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域中规定：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法处理生活和游戏中某些简单的征询题。”由此可见，幼儿的数学学****内容不仅有数的学****现实生活中普遍存在的量、空间、形体等可以成为幼儿学****数学的内容。此外，由于幼儿的数学学****和他们的逻辑思维开展密不可分，而且逻辑关系仍然数量关系、空间关系学****的根底，因此一些属于
“前数学”的数理逻辑经历也是幼儿数学学****内容的一部分。因此，我们把幼儿数学教育的内容大致分为以下三个序列：（1）、逻辑关系该部分的学****内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排