近似数导学案.doc

东城第一小学
数 学 导 学 案
年级
四年级上册
课题
近似数
备课
教师
数学老师
执
教

备课日期

学****目标
1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。
3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
重点
探索求近似数的方法
难点
掌握四舍五入法
主 要 导 学 过 程
教 学
环 节
时间分配
活动内容
导学策略与方法
备注
一、谈话导入
2分
同学们，你知道我们学校大约有多少人吗？
谈话引入，激发学****兴趣。
二、探究新知
合作交流，掌握近似数的四舍五入法
了解生活中的近似数
18分
活动一：交流收集的数据。
1、交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触到的近似数。
2、出示“观察与思考”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。
活动二：第11页“试一试”第2题。
1、先出示三种近似数，让学生说一说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供学生进行讨论。在讨论时，重点突出选择的依据，让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。
通过讨论，初步感知生活中的近似数。
,小组全部完成后获得汇报机会,并给予小组加分。教师适时点拨。
学****四舍五入法
三,巩固练****与检测
15分
2、“讨论”，这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。当然，这道题目主要是供学生在课堂中讨论，在单元评价时，不一定要作为学生必需掌握的内容。
活动三：实践练****br/>1、第1、2题，在日常生活中大量地运用到各种近似数，本题的练****目的是进一步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。所以，学生在练****第1题时，先让他们讨论，通过学生的互相交流体会到近似数的作用。同样，在练****第2题时，重点讨论为什么说“血管总长”、“电话的用记量”是一个近似数，学生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似