《单价、数量和总价》教案.doc

小学数学精选教案
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《单价、数量和总价》名师教案
一、学****目标
（一）学****内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第52页例4相关内容及做一做、练****九3、7、8题。
在前面的学****中，我们经常会见到一些数量关系，引导学生结合自己的生活经验，自主探索、总结出数量关系。
（二）核心能力
结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系，形成模型思想，引导学生结合自己的生活经验，提高学****数学的兴趣和应用意识。
（三）学****目标
、观察交流，理解“单价、数量、总价”的概念。
，掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。
。
（四）学****重点
使学生理解单价、数量的概念，掌握单价×数量＝总价的数量关系。
（五）学****难点
应用数量关系解决实际问题。
（六）配套资源
实施资源：《常见的数量关系》名师教学课件、《常见的数量关系》课时作业。
二、学****设计
（一）课前设计

（1）观察超市购物小票，你能找到那些数学信息？
（2）3×7＝21 （ ）×（ ）＝（ ）
21÷3＝（ ） 42 ÷ 7 ＝ （ ）
21÷7＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
（二）课堂设计

学生展示学生展示搜集的超市购物的信息。
【设计意图：引导学生发现数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题，从而对数学产生浓厚的兴趣。】

（1）解答这两个问题。
（2）理解“单价、数量、总价”的概念。
①这两道题有什么共同点？
②每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。
③谁能举例说明什么是单价、数量、总价？
（3）掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。
①你发现了单价、数量与总价有什么关系？
（单价×数量＝总价）
②请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？（总价÷单价＝数量）
③如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？（总价÷数量＝单价）
小结：在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。
【设计意图：在解决实际问题的过程中理解“单价、数量、总价”三个概念的内涵，以及它们之间的关系，从而进一步发展学生的建模思想。】

（1）不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
①每套校服120元，买5套要用多少钱？
②学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
答案：（1）已知单价和数量，求总价。（2）已知数量和总价，求单价。
解析：【考查目标1】。将数学知识融入情境中，进一步巩固对“单价、数量、总价”三个概念的认识。
（2）①小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共花了多少钱？
②小王买了5瓶可乐用了15元，每瓶可乐多少元？
③小王买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶可乐？