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(四年级上)第七课时除以两位数商两位数的除法(末尾有0)-副本.docx


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除以两位数商两位数的除法(末尾有0)
黄禧
教学内容
教材第18、19页 除以两位数商两位数的除法(末尾有0)
教学提示
三位数除以两位数商两位数的除法(末尾有0),教材选择了集装箱问题,教学时先了解图中的数学信息和要解决的问题,列出算式、估算结果,再尝试竖式计算。教学探究的重点要放在估计的方法和结果,为商的个位上写0做知识和经验的铺垫,要让学生交流计算的方法,重点让学生说一说商的个位写0的道理,最后再采用“进一法”讨论需要集装箱的个数。
教学目标
知识与能力
能笔算三位数除以两位数商的末尾是0的除法,掌握其计算方法。
过程与方法
掌握三位数除以两位数商是两位数且商的末尾有0的计算方法。
情感、态度与价值观
能利用自己的知识和经验解决问题,体会数学在日程生活中的应用。
重点、难点
重点 笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。 
难点 知道什么时候商的末尾是零
教学准备
教师准备: 例5多媒体教学课件
学生准备: 三位数除以两位数相关知识
教学过程
(一)新课导入
师:同学们,你们知道吗?我国原来是一个农业大国,每年都有大量的粮食出口到国外。
师:(课件播放)今年春光公司要出口680吨粮食,这里几种不同的集装箱,要选用哪种集装箱呢?
师:今天我们就带着这个问题继续学****三位数除以两位数商是两位数的除法》(板书课题)
设计意图: 通过情境的创设,直接切入所要学****的内容,这样的教学设计有利于吸引学生的注意力。
(二)探究新知
1、三位数除以两位数商是两位数(个位不够除商0)。
(1)观察情景图引导学生找一找图中已知信息和要解决的问题。
师:这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物,你了解到哪些信息?
生:集装箱的种类有两种,有能装载22吨的,还有能装载17吨货物的。
师:他们遇到了什么样的数学问题?
生:春光粮油公司要出口680吨粮食,如果用装22吨的集装箱,需要多少个?
(2)列出算式,先“估一估”,再用竖式”算一算”。
师:你能很快说出该怎样列算式吗?
生:680÷22
师:非常好,你能估计一下商是几位数吗?为什么?
生:商是两位数。因为除数22除被除数的前两位68够除,所以商是两位数。
师:你能试着列竖式计算出结果呢?(生尝试列式,师巡视,点名板演)
(预设)
生1: 生2: 生3:
3 3 30
22 680 22 680 22 680
660 66 66
20 20 2
师:“议一议”上面的三种计算方法,你同意哪种计算?
(预设)
生1:生1和生2的商都是一位数,通过估算商应是两位数,所以生1和生2的计算都是错误的。
生2:生3计算的商是两位数,但是余数2的后面还应把被除数个位上的0落下来。这样计算才是正确的。
(3)“想一想”,商个位上应该写0的道理。
师:商的个位上为什么写0?
生:计算时把22看作20来试商,因为22除68够除,所以在十位上商3,余数为2,把个位上“0”拉下来,22除20不够除,不能上“1”,所以个位商“0”,得数为30余20。
(4)规范解答(板书或课件动态播放)。
师:想一想,余下的20吨粮食怎么办呢?引导学生得出余数的20吨也需要一个集装箱,这样在商30的基础上还要加上1。
680÷22=30(个)……20(吨)
30 20÷30不够商1,写0
22 680
66
20
30+1=31(个)
答:需要31个集装箱。
设计意图: 教材通过计算集装箱的个数来学****三位数除以两位数商是两位数(个位商0)”除法。整个教学流程设置了“找一找”“估一估”、”算一算”、 “议一议”“想一想”几个环节,重点放在了“议一议”“想一想”,这样把三位数除以两位数商是两位数(个位商0)的算理和算法充分的探究和探索,最后规范解答突出了商的个位为什么写0的道理。
2、三位数除以两位数商是两位数(被除数的末尾是0)。
(1)探究分析与列式。
师:如果这680吨粮食,选用装17吨的集装箱,需要多少个?(自己先尝试列式计算,师巡视,点名板演)
(预设)
生1: 生2: 生3:
4

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  • 时间2021-10-11