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雨果认为:“风格是打开未来之门的钥匙。”他说:“没有风格,你可以获得一时的成功,获得掌声、热闹、锣鼓、花冠、众人的陶醉的欢呼,可是你得不到真正的胜利、真正的荣誉、真正的桂冠。”可见,艺术作品具备独树一帜的风格,才能产生积极的社会作用和不朽的艺术魅力。教师的一节课,如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明,是独一无二的创造。新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展,培养个性鲜明的人才,所以,它呼唤着个性化的教育,呼唤着具有个性化的教师。
教学风格“是教师在长期教学艺术实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化稳定状态之标志。”个性鲜明的教学风格对教学具有十分重要的意义:是提高教学效率的保障,教师能熟练地运用特定的教学方式方法才有风格,教师的熟练可以大大缩短学生掌握知识和技能的过程,节约学生的时间和精力,体现素质教育高效性的特点;是学生特长发展的保障,教师的教学方式方法具有鲜明的倾向性才有风格,教师的倾向性会诱导学生形成特定的强项和优势,从而体现素质教育个性化的特点;是激发学生学****兴趣的保障,教学能给人美感才有风格,教学能给人美感便会使学生乐学爱学,从而体现素质教育主体性的特点;是充分发挥教师潜能的保障,教师有效地利用自己的优势在某些方面有所突破才有风格,对自身优势的有意识利用可使教师的主体作用得到充分发挥,从而体现素质教育双主体性的特点。总之,教学风格可以有效地提高教学效果,是实施素质教育对教师的要求又是教师在业务上成熟的标志。作为一名教师,如果我们教了10年20年甚至30年书,而无风格可言,也是一种悲哀。我们一路耕耘,如不注意积累,或年复一年地劳作,却无意于创新,充其量我们只是一个不受学生欢迎的教书匠。而有些教师因具备了自己独特而鲜明的教学风格,不但深受学生喜爱,而且还推动着各项教育教学工作的发展。那么,作为一名教师,如何才能形成个性鲜明,深受学生喜爱的教学风格呢?
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一 完善自我个性,是打造个性鲜明的教学风格前提
教师个性是指一个人的整个精神面貌,即在教学实践中经常表现出来的、比较稳定的、具有一定倾向性的心理特征的总和。它包含:教师个人的能力、气质、性格、动机、兴趣、理想、信念等。它是教学风格另一个突出的重要因素,对教学风格的形成起着决定作用,欧阳修说过:“教学之法,本于人性”,教师的个性不同,其教学的风格就不会一样。这就要求教师要学会认识自己、改善自己、发展自己。现代的教师在社会中的角色是复杂的,工作中的教师不仅要从事高强度的脑力劳动,还要承担培育下一代的重任;生活中要承担家庭的责任与义务,处理与领导、同事和朋友的关系,可以说,教师的心理无形中形成了来自工作和生活中的种种压力。面对各种各样的压力,教师应该学会减轻压力的方法,即要注重心理健康,时时有乐观向上的积极情绪,保持振奋的精神,增强心理承受力,激发竞争意识;用自己的方式处理教育教学中的问题。只有做到上述要求,教师才能真正完善自己
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