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24        让农村美术教育更具生命力 
        张建军
        农村美术教育多年来一直是美术教学工作中较为薄弱的一环。地处偏远的农村初中，美术教育实际上有着得天独厚的地理条件，有些课程可以就地取材，作品更加有浓厚的乡土气息、质朴。随着美术教育的深入开展，学校的教学条件越来越好，乡下的孩子也可以像城里孩子一样享有优质的教学资源。自从美术院校毕业至今从事美术教学20年，从用几根粉笔头在水泥黑板上画出一幅画让学生临摹，到现在用多媒体教学，培养学生的创新思维，让我深刻感受到美术学****不仅是单纯的技能技巧训练，也不是简单的知识传授，它应通过美术学****使学生汲取不同时代美术作品中所蕴含的人文精神以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对优秀美术传统的热爱、通过体验美术与自然环境及传统文化的关系，以艺术形象感染学生，帮助学生塑造正确的人生价值观，陶冶情操和完善人格，使之获得积极向上自我心理素质。因此美术课程在学校体系中，有其特殊性，与其他教育形式相互借鉴、互补渗透，共同实现素质教育的总目标。 
 
        然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过45分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。多年的农村美术教育教学实践让我探索到以下教学方法觉得切实可行。
      一、让学生在浓厚的猜谜之中，导入新课
这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。 
      二、美术课上的示范
美术课的示范是指导学生学****帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段
示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备的画纸上学着画，这样学生自练就不难了。 
三、美术课上的媒体语言
媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”
教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如***是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。 
    四、分数是无声的语言表达
给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“ 真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学****兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。 
       五、在教学中，充分发