角的初步认识
二年级数学上册第三单元
狮山中心小学
1
.
教学程序
教材
教法和学法
角的初步认识
教材分析
教学目标
教学重、难点
板书设计
2
.
《角的初步认识》这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的,学生在 学****简单的几何知识和日常生活中,已经接触过角,这为本节课的教学提供了感性认识的基础。
教材分析
3
.
教学目标
①结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角,在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,初步感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性。
知识目标
能力目标
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念,会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。
情感目标
在合作、探究学****中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学****数学的信心。
4
.
教学重点、难点
教学重点:
让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
教学难点:
引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。
5
.
教学程序
教材
教法和学法
角的初步认识
教材分析
教学目标
教学重、难点
6
.
教法和学法
整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学****兴趣。努力做到教法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。
7
.
教学程序设计
思维创新
观察感知
→
实践操作
→
抽象概括
→
(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟)
(五)课题深入,思维创新 (3分钟)
教学模式:
教学环节:
8
.
角
(一)魔术表演,激趣引入
9
.
教学程序设计
思维创新
观察感知
→
实践操作
→
抽象概括
→
(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟)
(五)课题深入,思维创新 (3分钟)
教学模式:
教学环节:
10
.
小学数学说课 来自beplayapp体育下载www.apt-nc.com转载请标明出处.