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科学教学反思
篇一:科学是什么教学反思
《科学是••…》教学反思
在本节课的教学活动中,学生很兴奋,刚开始在他们大脑中科学就是做实验,通过看
第2页的图片和回忆他们小时候做过的观察蚂蚁, 拆玩具,看影子和看小鸡出壳, 让学生知
道因为好奇,才去观察”的想法和和科学家特别类似。
在学****了解琴拿纳和牛痘的故事中,让学生认识了科学探究的基本过程是提出问题 t
做出猜测t寻找证据t得出结论。为以后的科学探究打下基础。
篇二:小学三年级科学教学反思
《磁铁的力量 》教学反思
磁铁是学生生活中常见的物体, 大多数学生玩过磁铁, 对磁铁已经有一定的了解。 磁
铁有磁性”是本单元的第一课的内容。激趣导入,交流 我知道的磁铁”从引导到 磁铁能吸
引哪些物体”的讨论和观察活动中,进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的 认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题, 引发出后续的一系列的探究活动, 逐步
加深和扩大学生对磁铁的认识, 并最终指向综合运用。纵观这堂课的教学,让人有喜也有忧, 为能更好地惩前毖后,
现反思如下:
教学开始,我创设了 表演小魔术”这样一个情景:在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后
重新粘合,并在手中放入磁铁。当我将乒乓球放在手上时,乒乓球就牢牢地 粘”在了上面。
当学生看到这里时, 再也按捺不住心中的激动, 有的已在下面喊起来了。 在科学探究中最核
心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入 教学。情境导入是教学的开始, 也是教学成功的基础与前提。 小魔术是孩子最喜欢看的一种
节目,乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术产生的效果。它激起了学生的浓厚兴趣, 顺利地引出
了本堂课的研究对象 一磁铁。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。因此,整堂课我都很注重用材料来调控课堂节
奏。如在材料的准备上我准备了课本 50页上的铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的
物体,先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引, 那些不能被磁铁所吸引, 然后再用试
验来进一步验证孩子们的预测是否准确。 由于学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,
特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。 只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象, 没有向
更深层次研究。由于是常态的科学教学,在教材处理上我还是不够大胆, 使学生动手探究的
时间受到限制。但由于考虑到尊重教材活动的先后安排, 也不敢尝试大环节教学。 因此在了
解磁铁的形状、生活中的应用及磁铁能吸引哪些物体以上几个活动的教学花去了不少时间, 没有把大部分的时间放在重点部分,显得重点活动没有深入地
展开。
《导体和绝缘体》教学反思
在课改热潮的推动下,科学教师都希望通过 思中做,做中思”的科学探究方式,为学
生设计一个良好的科学探究平台, 培养和发展学的科学思维能力。 但是,真正做起来难度比
较高。所以教师在教学中要真正做到认真 把握学生的发
现,激励学生进行科学研究”故此:
第一,教师要善于捕捉有价值的问题:对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一 句简单

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