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浅谈中职学生的性别差异对语文教学的影响 -中学语文论文
浅谈中职学生的性别差异对语文教学的影响
孙咼强
一、 开展对中职语文学科和学生性别差异的研究意义重大
语文是职业学校的一门文化基础课,它承载着语言文字教育、情感教育、文学 教育、审美教育、人文情怀教育和职业能力教育等。所以,作为职业学校的老师, 我们要重视语文这门学科。让每一个学生能在学****这门课程的过程中陶冶情操、 提升自我,进而完善自我构建。但实际情形是:由于学生男女性别的差异,他们 在语文学****中,对语文学****的兴趣、态度、语言的表达和应用、审美角度、探究 释疑上都有所不同。如果在实际的语文教学中忽视掉这些客观因素的存在, 进行
“无性别”的教学,则容易影响学生的个性全面发展和完整性自我构建, 最终不
能够实现既定的人才培养目标。
著名学者华国栋在《差异教学论》中提出:“差异教学是指在班集体教学中立 足学生差异,满足学生个别的需要,促进学生在原有基础上得到充分发展的教 学。”因此,关注学生性别差异,并对此进行研究,运用到实际的教学中在更大 程度上发掘出每个学生的潜能,做到真正的尊重学生的人格,这是语文教育人文 性的重要体现,也是《语文新课程标准》的核心理念之一。
二、 男女生的性别差异
男女生的性别差异重点表现在智力、性格、情绪、意志等心理活动和行为上。 这不仅是由男女的生理结构决定的,还受到成长历程、家庭教育、学校教育、社 会环境等诸多因素的共同影响。
研究表明:男生擅长抽象逻辑思维,女生擅长具体形象思维。女生在语言能力、 直觉判断能力、艺术表现能力等方面表现突出,而男生则在空间能力、运动能力 等方面有着突出的表现。在教育教学过程中,我们都有这样的发现:女生大都性 格温和、细心谨慎、行事稳重、注重秩序;而男生则更活泼好动、果断勇敢、喜 欢挑战冒险、对周围的环境充满好奇感。所以,当这些性格表现在语文学****中时, 女生在学****过程中往往更“循规”, 注重基础知识,能较为容易地体味出文中作 者的感情,但缺乏独立钻研和质疑问难的精神, 对于逻辑性较强的文字不能到位 地拿捏好其中的关系,所以在解读阅读文本上比较保守; 而男生恰恰相反,思维 活跃但跳跃性大,易理清客观理性的文字之间的关系,注重创新解读但基础知识 掌握得不够扎实。
三、针对性别差异实施的语文教学措施
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 可见,兴趣是最好的 老师。只有乐于学,才能学得会,这是不争的事实。所以在中职语文教学过程中, 我们要充分利用学生“好奇、好问、好动、好玩”的心理特点,依托情境教学, 激发学****兴趣,进而提高课堂效率。
“好奇”就是抓住中职生探究新生事物的心理倾向。在学****契诃夫的短篇小说
《装在套子里的人》时,我首先让学生根据题目展开想象, 想象主人公到底是一 个怎样的形象,从而引起他们对这一人物的好奇心,紧接着利用多媒体展现“套 中人”的图片,其目的是为了丰富男生的直接经验和感性知识, 使他们获得更为 生动的表象,进而提高形象思维能力,为本课的中心任务——分析人物形象做 必要的铺垫。从本课的教学反思看,教师抓住了中职生探究新生事物的心理倾向, 就如同

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