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浅谈《琵琶行》的共情艺术鉴赏案例.doc


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浅谈《琵琶行》的共情艺术鉴赏案例.doc
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浅谈《琵琶行》的共情艺术鉴赏案例
一、 案例背景
教学《琵琶行
》,一般从音乐演奏入手,以音乐表现告终,湖畔初阳:在别人的故事
里洗尽悲哀一一《琵琶行》的“共情”艺术鉴赏 •。但我认为欣赏音乐描写 固然重要,理解心灵的共鸣与悲哀的渲泻同样必要。 “同是天涯沦落人,相逢何
必曾相识”是诗人的肺腑之言,也是这首诗中的千古名句,道出了世代不幸者的 共同心声。音乐描写之所以很有意义,也在于它暗示并烘托了诗人内心的无限悲 哀,并为悲哀的荡涤找到了一个突破口。我从如下三点介绍本案例的背景。
1、 对教学内容的拓展。一般的教学会花大力气鉴赏音乐在诗中的魅力和诗 人表现音乐的笔力,仅也常常止于此。而对另一个关键词“故事”以及故事的交 织与共鸣,却忽略了。我觉得有必要把诗中非常有价值但大家都忽略了的内容显 示出来。
2、 对阅读目的的回归。“文学
教育就是为了使学生开阔眼界,使他们身临其境地体验一些事件,增加对人 生的感受”,可见真切地感受人物的情感,深刻地体悟人生的况味,可能也应该 成为教学目的。
3、 对思维方法的丰富。阅读时,学生不时有零星的领会和感悟,也许那一 瞬间,学生有所触动,有所联想,并不自觉地在心里感慨一番。但如何抓住那闪 电般的感受,以此打通文学阅读的间接经验
和实际生活的直接经验,他们没想过也不会做。课堂教学如果能教会一种有 效的方法,无论对他们理解教材还是丰富人生阅读都是很有价值的。
二、 课堂实录
师:上节课我们学****了《琵琶行》第二段,留给你的印象最深刻的是什么?
生1:琵琶女的琴声好听极了。
生2:作者写音乐声的诗句
写得很美
生 3:乐声里隐含着情感。
师小结:第二段出彩之处一是琵琶女的高超的演奏技艺, 二是作者卓越的表 现才能。也许最动人的应该是在音乐声中, 演奏者和听众共同沉浸在音乐的氛围 里,他们的心在共鸣,情在交融,找到了心底里那个掩藏最深的自我。
师:音乐是人类共通的语言。古今中外有不少因音乐而相识、相知、共情的 佳话。(学生纷纷表示赞同)那你能否列举一二?
婵首先发言:高山流水觅知音, 说的是古代一个叫俞伯牙的琴师, 遇上了樵 夫钟子期。 无论伯牙弹奏什么, 钟子期都听得出他的音乐所寄托的思想感情。 伯 牙弹奏表现高山的乐曲, 钟子期说:“多么好啊,你的心志就象那巍峨的泰山! ” 伯牙弹奏表现流水的乐曲, 钟子期说:“多么好啊,你的心志就象那奔腾的江河! 从此以后,两人成为莫逆之交。后来,钟子期死了,伯牙摔坏了曾经心爱的琴, 并且终身不再弹琴,来纪念这个知音。
第二组的彬接着说:小学时学过一篇课文
,说的是贝多芬一天昨上散步时听到一阵琴声, 原来是一双贫穷的盲兄妹在 弹奏贝多芬的作品, 高中三年级语文教案 《湖畔初阳: 在别人的故事里洗尽悲哀 ——《琵琶行》的“共情”艺术鉴赏 . 》。贝多芬知道他们又盲又穷,但非常热 爱音乐,深受感动,决定帮帮他们,回家后创作了著名的《月光曲》。乐曲当然 很美,但音乐中的情谊更美。
第三组也不甘示弱,男生代表简发言了:笑傲江湖。小说
中的魔教长老曲洋和正派的刘正风却因为琴箫合奏结成了生死之交。 刘正风 宁可面对灭门的威胁也不出卖知音,两人在临死之合奏一曲《笑傲江湖》,非常 感人。
璇说:李白
乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千
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