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浅议音乐课堂的教学情境设定.doc


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浅议音乐课堂的教学情境设定
在大力提倡素质教育的今天,新课程改革如火如荼进行 时,面对现代的中学生,什么样的教学方法才能吸引学生? 在形式多样的教学方法中,我选择了采用情境教学法,下面 我就平时的教学案例粗浅地谈谈几点做法。
一、创设情感情境,引导学生主动参与
首先情境教学法的核心在于激发学生的情感、激发学****的兴趣,在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验, 直接提高学生对学****的积极性,使学****活动成为学生主动进 行的、快乐的事情。杜威、苏霍姆林斯基在教学理论中,提 出实施的情境教学虽各有特点,但都把吸引学生注意,调动 他们积极情绪放在教学的首要位置。我在教学人民音乐出版 第十五册单元《让世界充满爱》时,我采用了以情***的教 学方法,讲述海啸、飓风、地震、干旱等不同程度的自然灾 害,尤其是四川汶川大地震、青海玉树大地震更是让我们每 个人震惊,在这种灾难面前,我们该如何去做?学生在这种 氛围中分组讨论,创设表演受难情境,在这种困境中希望得 到别人的帮助,有了表演的亲身体会,让学生明白渴望得到 爱的同时,也应该把我们的爱传递给别人,传到每个角落, 让人人得到爱,让世界充满爱,在这种情境中,歌曲的学****歌曲情绪的把握,学生演绎的淋漓尽致,这是心底的一种呼 唤。在这种音乐氛围中,学生也同时受到了情感的启迪、情 感的教育。这种情感教学的设置,不用过多语言也会得到很 好的教学效果。
二、 创设问题情境,诱发学生创造动机
良好的问题情境能形成悬念,激发学生求知欲,诱发创 造动机。现代课堂教学是师生互动合作的教学,教学中应该 根据内容的深浅主动设置一些问题给学生,给学生留有独立 思考的空间。根据问题的特点 ,学生的个体差异,可以采用 单向发问、多向发问以及全面发问等多种形式。弓I导学生设 计歌曲的不同演唱形式或是加入一些形体动作,这会更直观 的去理解音乐,这种情境的教学,让学生从不喜欢到积极参 与,学生的认识发生了改变,更好的去表现歌曲的情绪。通 过这一环节的诱导,设境引情,诱发了学生的创造动机。学 生积极性高、想法多样,形式丰富多彩,创造力不断被激发 出来,使课堂教学达到了良好的效果。这是单纯的语言教育 所无法比拟的。
三、 创设***情境,师生产生情感共鸣
教师通过情境的创设,以激发学生的情感为目的,引入 或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场 景,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,受到情绪的感 染,以引起一定的态度体验,产生感情上的共鸣,达到以情 入理,从而帮助学生产生学****兴趣、理解学****内容,提高学****的效率。
在《鼓乐》教学中,我为非洲音乐的学****找出一个恰当 的切入点,以***带动,巧妙地运用情景教学将
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