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形成性评价实例分析.docx


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形成性评价实例分析
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全日制普通高级中学《新英语课程标准》已明确提出:英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展,促进教师水平的提高,促进学校的发展,使评价过程成为促进发展与提高的过程,这种评价不能仅关注结果,更要注重学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程.形成性评价正是这样一种着眼于促进学生各方面发展的评价形式。ﻫ 一、形成性评价
形成性评价是通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学****进展进行持续评价.它覆盖学****的全过程;它的目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的学****潜能,促进学生学****并为教师提供反馈;帮助教师了解每个学生的学****情况和学****需要,随时调整教学内容和方法,从而提高教学的效率.它除评价知识、技能等可以量化的方面以外,更适于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质,评价的结果可以描述性评价、等级评定或评分等形式来表达;它往往在开放、宽松的气氛中,以测试或非测试以及个人与小组结合方式进行.形成性评价的具有主体性、多元性、开放性的特点 .ﻫ 根据高中学生的年龄特点和英语水平,高中英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。它主要有日常检查(包括作业、课堂练****或检查、课堂提问等)、纸笔测验和表现性任务(包括结构性表现测验、口头表现、模拟表现、调查、项目、档案录等).
以上简单介绍的是高中英语教学中常用、有效的形成性评价的主要方法。下面就实际教学中的案例,从听、说、读、写四个方面进一步阐述形成性评价在高中英语教学中的实施。
1、 听力形式性评价案例: ﻫ 问路的课文后,教师设计在教学任务当中评价学生是否能听懂所学语言,于是便设计了一段二战题材听力材料,让学生听材料后回答问题,并进行相应的评价活动(组织形式可以是个人、同桌、也可以在小组内或全班进行,听力材料可作相应的改动)。材料及步骤如下:
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During World War II, Polish pilots in Great Britain were famous for showing off their flying skills。 One morning, I was returning from a flight test and made the mistake of beginning my land approach at too low a speed。 Just as I crossed the airfield,something was wrong with my plane and it dropped from 2000 feet onto the landing trip and bounced back into the air。I gave it full speed, but the plane leaned onto its left wing, and I was off the runway. In despair, I cut all power and used full right brake. The plane tur
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