连加 、连减和两位数的加减混合计算.doc

连加 、连减和两位数的加减混合计算
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连加 、连减和两位数的加减混合计算
　　教学要求：
使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，进一稳固两位数
加。减两位数，提高学生的计算能力加。 .
教学重点:
让学生掌握连加。连减的计算
教学难点 :简便写法的正确计算.
(一)．复****br/>1．口算
8+7 20+17 37+50 15-6 45+8
22-6 23+5 34-9 45-8 61-20
2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？〞
4+8+5 17-8-4
(二)．新授
1．教学教科书第1页的例1。
(1)先请一名学生读题,;28+34+23
(2)教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算.
问;笔算时,我们要先算什么?再算什么?
(3)让学生在练****本上试算,并请一人在黑板上试算.
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(4)集体订正,并指出:〞像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细.
2 8
(5)教师出示一卡片,先显示 + 3 4 ,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的
6 2
+2 3 ,将上面的 2 8 折去,与第二个竖式对照.
8 5 +3 4
(6)问:你们想看看它的‘全身照’ 吗？〞教师将卡片翻开,问:这样一个竖式算的就是这道题,请你们说一说,这样写有什么好处?
(7)学生答复后,教师肯定地说:〞对,这样写简便,少写了1个62,我们通常把这样的竖式叫长竖式,你们在草稿本上也写1个长竖式,〞提示学生注意书写美观,〞简便写法〞.
(8)让学生完成例1下面的〞做一做〞,,以便集体订正.
:52-20-18=
(1)请一名学生读算式,并说一说先算什么?再算什么?
(2)先用两个竖式算出结果,.
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(3)检验计算结果,指出书写中缺乏之处,教师在长竖式旁板书:〞简便写法〞.
(4)教师指出:像52-20这样的题是两位数减整十数,可以直接口算出结果,不用写竖式,第二步不能直接口算,,哪一步可直接口算,就不用写竖是式.
:,,我们要尽量用简便写法,.
.
.4 3 2 6 8 4 7 0 6 2
+3 9 + 8 -2 3 - 3 1 -1 8
+ 1 5 +5 7 -3 6 - 1 5 - 9
.
54+26+15 90-58-24
(个别同学到黑板前算,集体订正.)
.(让学生明确能口算就口算)
7+59+20= 72-6-40=
两位数的加减混合计算
教学要求
使学生掌握加减混合运算的方法,正确计算100以内的加减混合式题.
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1. 重点:让学生掌握加减混合运算的方法.
2. 难点: 让学生能正确计算100以内加减混合式题.