(完整版)山居秋暝导学案--学生版.doc

滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
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滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
《山 居
导学案
（学生版）
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滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
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滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
编制人：赵静静
审核人：李如超
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滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
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滨海县明达中学高二语文组集体备课 声律风骨兼备的盛唐诗
考点透析：鉴赏诗歌形象，品味作者情感
教学目标：1、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。把握诗歌的意境。 2、认识王维创作
后期诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教学重、难点： 品味诗中所描写的山村景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣。
教学方法：自学、点拨、讨论
教学课时：1课时
教学过程： 【自主预****br/>1、 收集作者、作品、背景资料
2、 看注解，注音解释
暝（）： 空山： 喧（ ）：
浣（ ）女： 歇（ ）： 王孙：
3、 “五看”文本，你看出了哪些信息？（发现的越多越好）
4、 自读，尝试用自己的语言疏通文意
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
译文：
了解作者，掌握 相关的文学常 识。
“五看”：看题
目，看作者，看
注释，看景语，
看情语
首联作用归纳： 1、交代时间、 地点、事件缘 由2、照应标题
3、 总领全诗或 引出下文
4、 渲染氛围。
5、 奠定全诗的 情感基调。
意象：带有作者 情感的景物。
意境：意象构成 的境界。如孤寂 冷清、恬静优 美、幽静深寂 等，注意要能准 确地体现景物 的特点和情调。 体会情感：结合 意境特点剖析 作者思想情感。 一切景语皆情 语。
比较品析
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春 /歇，王孙自可留。
译文：
【引导学****br/>1、 诗词导入
2、 初读，品文本
示氾朗读，核准子音、节奏
集体朗读，感受诗意、诗情
【探究研****br/>朗读赏析
1、 首联在全诗有什么作用？
2、 颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传诵的名句。作者选取了哪
些意象？运用了怎样的艺术手法为我们描绘了怎样的境界？
3、 颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”与颔联“明月松间照，清泉石上流。” 都是写景，有什么不同？
4、 面对此景，诗人发出怎样的感慨？（用原句回答）该句在全文中的作 用是什么？从这一感慨中，你能品味出作者寄托了哪些情感？
比较思考
1、与多数诗人的“悲秋”作品相比，王维的这首诗语言风格有何特点？
2、除了隐居，有无更好的方式？隐居是不是逃避？试与屈原比较。
【拓展练****br/>1、 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A、 首联不仅点出题目全部内容，还特别提到对全诗意境起着十分重要 作用的“雨”。
B、 中间两联从自然景物和社会生活两个方面方面描绘了山村令人神往 的美。
C、 尾联用典抒情，把诗人留恋山中生活的心情含蓄地表现了出来。
D、 王维